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心的共鸣 冠县店子镇中心小学 孙秀青 听过这样一句话“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神”，这是对教师的一个评价，这句话含义很深，它是赋予我们身上的一种责任，更是对我们教师的一种信任，作为教师，我们要爱我们的学生。对待学生以爱为出发点，才是真正的教师。我想充满爱心的班主任，他的班级也会溢满爱的，这也就是我们说的情感教育法。 在教学实践中，我对它的理解也越来越深。结合这几年的班级管理方法，回忆过去的班级管理方法，自己太浅薄、太浮躁，同时也深深的感到由于自身知识的欠缺与贫乏，我做的还不够好。幸运的是我找到了以后的奋斗目标，就像在黑暗中摸索看到的一线光亮，我的心猛地豁然开朗，更加坚定了今后的路标——用爱心这支魔法棒去点化我的学生们！ 实践过程中，它也的确给我带来了意想不到的效果。师生关系的融洽让我无比欣慰与幸福，班集体的凝聚让我体会到了成就感。“没有不爱老师的学生，只有不爱学生的老师”，这句朴实的话话道出了教师这一职业的内涵。将心比心，以心换心，用心交心，这样的师生关系还怕学生烦老师、怕老师吗？这样的班集体还怕不团结吗？ 教师的爱是管理班级的法宝！班主任和学生接触最多，事事都得关心，不论生活还是学习，但有一点是肯定的，不论从哪入手，都必须要投入真感情，学生才会真正受到教育，才会产生爱的共鸣。那么，班级中的一切问题就都迎刃而解了。 爱的共鸣（一） 班主任在生活中应做学生的知心朋友。无论我们年龄多长，永远保持一颗童心，这是最珍贵的。这颗童心会消除师生间的代沟，让我们更容易走进学生心里。我们才会站在学生角度想问题，角色换位处理问题会更恰当。师生的心会贴得更近。 我带的上一届学生，在同年级中是最捣的班，班中的学生都有个性的很。其实就那几个学生带的。相处的第一学期是多事之秋，那几个学生是大错没有小错不断头，刚处理完这头的事，那头风云又起。弄得我整天神经紧绷，随时都怕他们又给我闯个什么祸。这样一学期下来我头都大了，真想放弃这个班。可又不是说放就放的，就只有静下心来反思自己的管理方式：难道我管不了吗？学生为什么屡犯不改？批评的不够严厉吗？假期重又拿起魏书生老师的班主任工作漫谈读了又读,终于有所领悟……也许太严厉了?也是那几个个性学生个子比我都高,被我数落的头耷拉到腰了,伤了自尊心,又处于叛逆期.那好,新学期开学我就从这入手。让学生给我些建议,就提对我不满意的地方，不用签名，免去他们的后顾之忧。有几张纸条就写了：孙老师，你以后批评犯错的学生，能不能单独进行。和我想的一样。找到了入手点就好办了。再遇见那几个学生，不等他们躲先和他们打招呼，开始他们很别扭，多次之后见我没批评他们的意思也就放松了，聊些家常，谈些住宿上的问题，一来二去他们和我无话不说了，这时纠正他们错误的时机成熟了，再以朋友似的关心来纠正坏习惯，他们也能接受了，还主动为自己找“对子”，以监督自己。只要自己认识到自己错误了，愿意下决心去改了，一切都迎刃而解了。有同学帮助，还有老师辅助，他们的变化也是很明显的。想想这些变化都是情感教育的功劳，只是当时没意识到，不过通过专家们的讲解，我恍然大悟，我的教学思路是对的，沿着这条路一直走下去，逐步坚持下去，总有一天学生们会用崭新面貌迎接明天的！总有一天我的教育思想会更加成熟的！ 到此，我和他们冷冰冰的关系得以化解，喜洋洋的关系得以确立。师生在生活上产生了共鸣。爱的旋律如哗哗小溪流畅在我们心中。 爱的共鸣（二） 师生课堂上的共鸣必须得有感情做基础，学生讨厌某个老师，就不可能愿意听该老师的课。“兴趣是最好的老师”这是永不会改变的真理。所以，要提高学生对所任课的兴趣，首先要从培养师生感情入手，也就是让学生了解老师是爱他们的。这是捷径，也是必经之路。感情培养好了，就会取得事半功倍的效果。 就拿我现在任教的班级来说，这种情形是最明显的，我还因此而黯然过。去年九一开学，语文教材的第一篇作文正好赶在教师节，所以写作内容就是写师生情的。在这短短的10天中，我认为学生会对班主任印象最深刻，满以为写我的最多。可作文交上来我看过后，竟发现仅有一位学生写的我，而其他学生描写最多的是英语老师。这当然会引起我的一些想法，心情有点灰。从没意识到我会这么没学生缘。然后通过“私查暗访”，学生给我道出了原委：我太严肃，讲课又只顾自己的备课思路走，不管学生有没有跟上。而英语老师对学生总是保持微笑，善于引导，对后进生更是关爱有加。由此事件，引起我深深的思索，作为教师，如果对学生没有做到“爱生如子”，学生也不会对老师亲善，更谈不上喜欢该老师的课。学生只会对我敬而远之，课堂效果很差。 此后，我重新调整自己的心态，调控自己的情绪，尽量克制自己不把情绪带进教室。课堂上想发火时，参照一位心理学家说过的方法：对着墙角吐十次舌头。有效极了，可以一试。渐渐地我的课堂也“热火朝天”了，学生敢于发言，