(第二节中国的行政区域.docVIP

第二节 中国的行政区划 教学内容 本课时内容在教材第6—9页。具体教学内容包括历史上的行政区划、我国现行的三级行政区划、我国34个省级行政区的名称、简称、和行政中心。 教学目标 知识与能力： 1、运用材料，了解历史上的行政区划。 2、结合地图，了解我国现行的三级行政区划，记住全国34个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 3、了解香港、澳门特别行政区的知识内容。 4、培养阅读并使用中国行政地图的分析解决问题的能力和地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国34个省级行政区的名称、简称和行政中心。 过程与方法： 1、运用地图及拼图引导学生学会分析、比较、探究并获取新知识。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。 2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维，已达到更好掌握知识的目的。 3、师生互动为主的原则贯穿教学的全过程，利于学生认知规律的形成。 4、教学过程中运用多媒体辅助教学，增加了知识的直观性、生动性和趣味性。 情感态度与价值观： 通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育并培养学生的地理学习兴趣。 教学重难点及突破 重点 我国34个省级行政区的名称、简称及分布。 难点 识记我国34个省级行政区的名称、简称及行政中心所在地在地图上的位置。 教学突破 精讲多练，讲练结合，反复运用地图、游戏等方法，充分利用教材中提供的各种图文资源积极为学生创设问题情境，利用多媒体课件等现代化手段，丰富学生的学习资源，促使学生在教师指导下，以生动活泼的方式自主探究，寓教于乐，以此激发学生的兴趣和学习的积极主动性，并通过一系列地理事物空间分布和互相关系，把“死”知识，变成一幅“活”的中国政区图，使学生形成我国政区分布的空间概念。 教学准备 教师准备 多媒体课件（中国政区图拼图练习） 中国政区演示拼图。 中国政区挂图 学生准备 课前了解自己户口所在地 了解有关香港、澳门、台湾的历史 做一幅中国政区拼图板并熟悉中国政区图的形状和方位。 地图册、填充图册 阅读课文 教学安排 二课时 教学步骤（第一课时） 第一课时教学流程设计 教师指导 学生活动 1．创设情境，导入新课 1．感受祖国辽阔的疆域 2．设计开放性问题 2．学生自由发言，总结归纳我国的三级行政区划。 3．设问并引导学生读图、查图， 3．探究 小组为单位读图、查图，了解我国省级行政区的分布并相互交流，总结归纳我国省级行政单位的种类及数量 4．鼓励学生自己编写顺口溜记忆34个省级行政单位的名称 学生交流的基础上教师总结归纳 4．学生小组讨论尝试编写34个省级行政单位名称的顺口溜，相互交流补充 5．情景导入：教师列举具有特征性的省区，启发思维，帮助学生记忆各省区的轮廓特征 5．学生充分发挥想象力了解并记忆各省区的轮廓，以培养自己创新思维的能力 6．信息反馈：教师利用课件及拼图游戏组织学生分组竞赛，完成34个省级行政单位的全称及分布的巩固 教师简评竞赛结果 6．学生分组竞赛，抢答、演示拼图 历史上的行政区划 教师活动 学生活动 导入新课。 播放《歌唱祖国》： 通过上节课的学习，大家了解到我们伟大的祖国疆域十分辽阔，为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划 感受祖国的美好，激励爱国情感 2．组织学生阅读课文，并请一位学生说说我国行政区划的由来。 板书：一、历史上的行政区划 2. 自学课本P6阅读材料(“省”与“县”的由来)了解我国行政区划的演变过程 二、现行行政区划 教师活动 学生活动 导读导学，使学生了解我国的三级行政区划，并设计户口所在地的表格引导学生填写。 板书：二、现行行政区划 1．三级行政区划 学生交流后教师总结归纳： 我国采用的是省、县、镇三级行政区划，就像我们学校的年级、班级、小组一样。上一级区划包含若干个下一级区划。直辖市和较大的市分为区、县。我国行政区的划分，有些地方比较复杂，在填写自己的户口所在地时，要从当地的实际出发，例如：家住大城市的就没有县、镇两级，而是区、街道；在有自治州的地方，行政区划是四级，即省(自治区)、自治州、县(自治县、县级市)、镇(乡、民族乡)；在市管理县的地方，行政区划也是四级，即省(自治区)、市、县、镇(乡)。除此以外，国家根据特殊需要，还可以设立特别行政区。 板书： 2、特别行政区的设立： 设问：你知道我国政府何时收回了香港和澳门的吗？ 学生回答后教师播放港、澳回归时盛大而庄严场面的录像并讲解 2．教师组织学生以小组为单位读图、查图并设疑：