(第二单元升和毫升.docVIP

第三课时：认识毫升 教学内容：教科书P15-17，认识毫升 教学目标：1、初步认识又一个容量单位：毫升； 　　　　　2、理解毫升与升的进率； 3、知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算 教学重点：1、通过动手操作，认识毫升，知道1毫升的大小； 2、知道1升=1000毫升，会进行升与毫升的单位换算。 教学难点：通过动手操作认识毫升、知道1毫升的大小；理解1升=1000毫升 知识点：认识1毫升；毫升与升的进率以及相互之间转换 教学准备：不同的容器，量杯、量筒、滴管 教学过程： 原教案 二次备课 一、复习导入（3分） 1、谈话：前两节课我们学习了容量单位升，能说说1升水大约有多少吗？（指名学生联系生活中的一些真实物体说一说） 2、揭题：今天这节课我们要认识一个新的容量单位——毫升。 （板书：认识毫升） 二、新知探究（6分） 1、观察：以小组为单位，让学生仔细观察各种以毫升为单位的容器。 2、讨论：这些容器里的容量是以什么作单位的？ 3、交流：让学生说说观察后发现了什么，知道毫升是什么吗，你对毫升了解多少？ 4、说明：在学生充分交流后，教师说明毫升是在计量比较少的液体时常用的单位，毫升可以用“mL”表示。 三、实验（20分） 1、认识量筒 2、让学生动手在量筒里倒入1毫升水，并仔细观察，初步感知1毫升水有多少。 3、先让学生将量筒里的水倒出，再用滴管滴出1毫升水，并数数大约有几滴，然后说说对1毫升的感受。（引导学生说出毫升是个很小的容量单位，通常计量比较少的液体时可以用毫升作单位。） 4、认识量杯上的刻度。让学生观察量杯上的刻度，并说出每个量杯里各有多少毫升水。（出示例题的彩图，让学生自由说一说，再全班交流） 5、探索升与毫升之间的进率。 让学生找着书上的要求操作，先把1升水倒入500毫升的量杯中，看看可以倒几杯，再思考1升等于多少毫升？ 6、汇报操作结果，得出1升=1000毫升 四、巩固练习（10分） 1、想想做做1 先让学生看图说说每个容器里的药水各有几毫升，再让学生说说自己带来的容器里的容量分别是多少。（可以以小组为单位互相说一说，再集体交流一下。） 想想做做2 先让学生把50毫升水分别倒入自己带来的容器里，看看水面在哪里，然后和组内的同学交换容器，估计一下其他同学的容器里倒入50毫升水后，水面大约在什么位置，再动手验证一下，看看自己的估计是否正确。 想想做做3 让学生联系实际说说图中的饮料分别需要多少瓶正好是1升，然后再说说自己带来的饮料需要几瓶。 想想做做4 让学生独立完成在书上，然后集体交流，说说是怎么想的。 5、根据学生带来的饮料，选出几个容量是100毫升的，让他们喝一喝，看看要喝多少口，并算一算，喝一口大约有多少毫升。 五、拓展延伸（1分） 介绍书上“你知道吗？”的小知识。 让孩子通过这些容器的大小明白，毫升是计量较小容器的容积的。 怎样看量杯里面的水有多少毫升：看水的凹面底部，眼睛与水面相平。 补充： 0.5L=( )ML 0.8L=（ ）ml 2.3L=( )ML 3.5L=( )ML 2300ML=( )升（ ）毫升 4、1升水倒满4个相同的杯子，每个杯子容量是多少毫升？ 5、2升水倒满5个相同的杯子，每个杯子容量是多少毫升？ 第四课时：练习二 教学内容：教科书P18-19，复习升和毫升 教学目标：1、进一步认识升与毫升，并能正确判断两个容量单位的应用 　　　　　2、进一步体会升与毫升的关系，巩固位升和毫升的认识，能熟练进行升和毫升之间的进率换算 　　　　　3、能对容器的容量进行正确的估计 教学重点：升与毫升的认识及之间的进率； 教学难点：怎样才能正确估计一些常用容器的容量； 知识点：1、判断升与毫升的正确应用； 　　　　2、升与毫升的单位换算； 3、正确估计一些常用容器的容量。 教学过程： 原教案 二次备课 T1结合这些天所学先说说自己对升与毫升的认识 判断题中各容器的容量用什么单位比较合适，连一连 说明理由　 2、完成T2的判断 指出：在有具体数据时，我们不仅要看容器本身的大小还要看 所给数据的大小　 电脑再出示几幅图进行判断 3、T5要盛2升水，先哪种容器比较合适？ 引导学生联系生活实际根据题目要求先排除两个较小的容器， 再选择 说明理由（教学生用排除法） 4、填一填：一个水瓶的容器是1（　　）， 　　　　一个水瓶的容量是1000（　　） 说明理由 指出升与毫升的换算关系是什么？ 补充：4升＝（　　）毫升　　　　9000毫升＝（　　）升 T4仔细观察每个量杯上的刻度，说说每个量杯里各有多少毫 升水？ 算一算，4个量杯里的水合起来有1升吗？ 6、T3，比