建构主义在初中物理教学中的应用研究.docVIP

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2017-01-29 发布于天津
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建构主义在初中物理教学中的应用研究世纪年代以来以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在中学物理教学中逐渐流行起来成为国际科学教育改革的主流理论建构主义学习理论认为情景协作会话和意义建构是学习环境中的四大要素物理教学过程中常发现学生上课听得懂看书看得懂但在解决问题时一做就容易错的情况通过自己的反思与理论学习发现这种情况的主要原因是学生头脑中没有建构起完整准确的物理情景所以教师在物理教学中要充分利用建构主义学习理论来帮助学生对知识的意义的建构营造良好的学习环境不断明确学习目标采取各种教学方式实现

建构主义在初中物理教学中的应用研究 20世纪80年代以来，以认知主义学习理论为基础的建构主义学习理论在中学物理教学中逐渐流行起来，成为国际科学教育改革的主流理论。建构主义学习理论认为：“ 情景”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素。物理教学过程中，常发现学生上课听得懂、看书看得懂，但在解决问题时一做就容易错的情况。通过自己的反思与理论学习，发现这种情况的主要原因是学生头脑中没有建构起完整、准确的物理情景。所以教师在物理教学中要充分利用建构主义学习理论来帮助学生对知识的意义的建构，营造