武汉科技大学教学研究项目申请书-基于课程群模式软件工程专业教学改革研究V10..docVIP

附件1 编号： 教学研究项目申请书 项 目 名 称：项 目 类 别： 申 请 人： 所 在 单 位： 申 请 日 期： 教 务 处 印 制 申请者的承诺与成果使用授权 项目名称 项目类别 [ ]（A、教学研究 B、教学辅助研究 C、教学管理研究 D、其它专项） 研究起止时间 年 月 至 年 月 姓名 性别 出生年月 职称 职务 现任课程 联系电话 办公电话： 移动电话： 近三年任课经历： 学术简历及学术团体中职务： 主要教学、科研成果： 项目组成员情况（含负责人） 姓名 年龄 职称 职务 工作部门 学术专长 项目分工 项目组成员总人数：（ ） 正高级职称人数： （ ） 副高级职称人数： （ ） 中级职称人数： （ ） 初级职称人数： （ ） 项 目 论 证 报 告 一、本课题相关研究现状及发展趋势分析 +”和“双创”(创新和创业)战略推进，对学校教学和人才培养提出新的要求。 （1）教学体系改革 学生对专业安排理解不透彻，课程与课程之间缺少衔接，教学内容创新不多，实践教学内容缺乏或陈旧，人才技能与企业不匹配。迫切需要高校建立资源库、人才培养和企业岗位对接等，以此来引领教学体系改革。 （2）以学生为中心教学 以学生为主体、以个人电子终端和学习资源为载体的，贯穿于预习、上课、实践、答疑辅导、考核等学习各个环节。 （3）结合信息技术和新的教学手段促进教学改革 随着云计算、移动学习、大规模开放在线课堂（慕课）等发展，高校需要适应新形势发展，构建高校“云”平台，提供学生自主学习资源，通过翻转课堂等模式进行教学改革。 在此背景下，设计软件工程专业课程群，将几门相关课程整合为1个课程群，以1~2个项目案例和1套技术专题围绕课程群进行教学，建设配套资源。在教学过程中，学生可以通过在线进行课程预习、学习和实践，老师利用混合式或翻转课堂形式进行教学，将课堂和课外进行统一，充分调动学生积极性，培养和企业对接创新型、工程型人才。 课程群事例：“C++程序设计”、“离散数学”和“数据结构”三门课程构建“数据结构课程群”。 以前3门课程均是按这门课程课时、实验等进行教学，如果将3门课程组合成课程群，以“1套技术专题+1个案例(连连看游戏)”来组织教学。 （1）可以重构3门课程理论课时，相同类型知识单元可以进行重构和整合、精讲，将理论课程进行缩减。 （2）3门课程上课过程中，将实践课时进行整合，归为一门实践课程，3门课程上课老师共同来实施这个课程群实践课程，复用同一套专题和案例。 （3）从以老师教为中心，转为以学生为中心设计教学内容。在教学过程中，可以通过提前安排学习技术专题、案例等内容，在课堂上就可以针对性进行要点讲解、问题讨论等，大大提高学生学习热情、实践动手能力和解决问题能力。 二、研究的主要目的、理论意义、实际意义 项 目 论 证 报 告（续） 三、本研究的研究对象、总体框架、主要内容、重点难点和研究方法 项 目 论 证 报 告（续） 四、本研究在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新 五、完成本项目研究已经具备的基本条件，工作基础以及其他有利条件 )，进行在线学习、在线实践实施等。 2、软产14级学生，已经进行“数据结构”这门课程综合训练，依托于软酷网()，进行在线学习、在线实践实施等。 研 究 计 划 项目组成员分工 研究实施阶段及内容 研究预期成果形式及使用范围 研究经费预算（元） 共需经费 经费来源 落实情况 本单位自筹： 学校拨款： 主管部门拨款： 其它： 申请资助经费 审批经费 预计开支项目 开支类别 金额 开支类别 金额 图书资料费 论文发表费 调研费 会议费用 复印耗材费 成果评审费用  所在单位意见 公章 负责人签章 年 月 日 教务处意见