概论6-4建设中国特色社会主义经济教案..docVIP

商洛职业技术学院教案首页 课程名称 毛社概论 专业班级 13级五年护理1-6班，学前教育班、影像1、2班，药学班，机电综合班 授课教师 张 坡 授课序次 3 授课类型 新授课 授课 学时 2 授课题目 （章节） 第六章 建设中国特色社会主义经济 第四节 转变经济发展方式，推进国民经济持续健康发展 教学目的与要求 认识中国转变经济发展方式的紧迫性和必要性，理解由经济增长方式向经济发展方式的调整，把握转变经济发展方式,推动国民经济持续健康发展的重要举措。 教学重点 与难点 教师在教学过程中，要帮助高职大学生明确，保持我国国民经济持续稳定发展，全面建设小康社会，必须在科学发展观指引下，提高自主创新能力、建设创新型国家，转变经济发展方式，建设社会主义新农村，统筹区域发展，建设资源节约型、环境友好型社会。 教学方法 与手段 讲授，提问，案例教学相结合。 使用教材 及参考书 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》主编：杨学兵，2013年7月第2版； 《邓小平文选》第2卷，人民出版社1994年版； 《邓小平文选》第3卷，人民出版社1993年版； 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学案例》，主编：杨军，金伟，李华。武汉大学出版社2010年10月第一版。 教 案 续 页 教 学 内 容 辅助手段 时间分配 第六章 建设中国特色社会主义经济 [导入新课]党的十八大以来，习总书记围绕以经济建设为中心、立足提高质量和效益、推动经济持续健康发展，发表了一系列重要讲话，内容丰富，思想深刻。他关于“促进经济持续健康发展”的思想根植于中国实际，是多年积累形成的，并一以贯之不断发展。丰富的工作经历，使他对“国内生产总值增长率”的认识、如何处理好政府和市场的关系、创新驱动发展战略、全面建成小康社会以及推进以人为核心的新型城镇化有充分的了解，对中国经济也有着深刻的理解。 [讲授新课] 第四节 转变经济发展方式，推动国民经济持续健康发展 一、经济增长与经济发展方式 1、经济增长。狭义指GDP增长。增长属于宏观经济范畴。[1-2] 经济增长通常是指在一个较长的时间跨度上，一个国家人均产出（或人均收入）水平的持续增加。经济增长率的高低体现了一个国家或地区在一定时期内经济总量的增长速度，也是衡量一个国家或地区总体经济实力增长速度的标志。决定经济增长的直接因素：投资量、劳动量、生产率水平。用现价计算的GDP，可以反映一个国家或地区的经济发展规模，用不变价计算的GDP可以用来计算经济增长的速度。 2、经济发展。个国家或者地区按人口平均的实际福利增长过程，它不仅是财富和经济机体的量的增加和扩张，而且还意味着其质的方面的变化，即经济结构、社会结构的创新，社会生活质量和投入产出效益的提高。简而言之，经济发展就是在经济增长的基础上，一个国家或地区经济结构和社会结构持续高级化的创新过程或变化过程。 一般来说，经济发展包括三层含义： （1）经济量的增长，即一个国家或地区产品和劳务的增加，它构成了经济发展的物质基础； （2）经济结构的改进和优化，即一个国家或地区的技术结构、产业结构、收入分配结构、消费结构以及人口结构等经济结构的变化； （3）经济质量的改善和提高，即一个国家和地区经济效益的提高、经济稳定程度、卫生健康状况的改善、自然环境和生态平衡以及政治、文化和人的现代化进程。 经济增长与经济发展的关系是辨证的联系。经济增长是经济发展的基础，没有经济增长就谈不上经济发展；经济发展是经济增长的目标，经济增长并不必然带来经济发展。对我国来说，一方面，作为一个发展中的人口大国，要积极地扩大经济总量，保持国民经济快速增长。没有一定的增长速度，经济发展中的问题如就业问题、贫困问题、城乡以及区域经济发展不平衡问题等等都难以解决；没有一定的增长速度，全面建设小康社会的目标就会落空；没有一定的增长速度，社会主义的优越性就难以充分体现。但同时，另一方面，我们所要实现的增长速度是在显著提高经济增长质量、讲求效益前提下的增长速度，是扎实的没有水分的速度，是有过硬的发展后劲的速度。就是说，我们要实现的是速度和效益的统一，我们要走的是一条既有较高发展速度又有较好效益的国民经济发展路子。 从转变发展方式这个意义上来说，“转变经济发展方式”与“转变经济增长方式”的基本精神总体是一致的，都要求从粗放型经济发展向集约型经济发展转化。但是，具体来说二者还是有递进性、发展性的区别的。首先，经济发展方式包含经济增长的内容，但不是简单的等同于经济增长概念。发展是积极的推动，更强调经济发展对社会的正向作用和影响，而经济增长方式更多地强调数字的量度，它对社会既可以产生正向作用又可以产生负向作用。