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第课 第课 第课 第课
教学活动: 学生活动及设计意图
学生活动及设计意图
教学过程
一、导入
上节课我们学习了本课的生字词,这节课我们来学习课文内容。
二、读一读,想一想。
(一)、熟读上节课学习过的词语。
(二)、读课文,组成四人小组,根据各段与课文的关系,给课文划分段落,
(提示:共三段,段意分别是台风引起的后果、猫和苜蓿的关系、吐痰与肺结核关系。 )
学生快速阅读课文,概括课文段落。
(三)、读课文,思考以下问题
1、台风发生的那年庄稼有没有丰收?
2、 田鼠对庄家有什么糟蹋?
3、蛇对庄稼有什么好处?
4、对庄稼来说,台风会引起那些后果?
5、 老农的秘密是什么? 老农的办法有效果了吗?
三、学习课文内容
1、板书课题
2、抽查学生的预习情况,让一两名学生读课文。
3、听课文录音。
4、老师范读,齐读,抽读,老师及时纠正。
5、纠正学生在发音上存在的普遍性错误,使学生领会课文内容。
四、读课文,释疑惑。
根据课文内容思考回答问题:
(一)、指名同学读第1 自然段。
学生回答。
台风发生的那年庄稼有没有丰收?是什么原因?
答:没有丰收,因为台风后蛇全部给淹没了
田鼠对庄家有什么糟蹋?
答 :因为田鼠繁殖得特别快,没有蛇来捕捉它们,庄稼都让田鼠给糟蹋了。
蛇对庄稼有什么好处?
答:有了蛇,大量的田鼠让蛇给吃掉了,因而庄稼又得到了好收成。
对庄稼来说,台风会引起那些后果?
答:庄稼总得不到好收成。
老农的秘密是什么? 老农的办法有效果了吗?
答:老农托人去外地买了一批蛇回来,把蛇放到田里,蛇吃掉了田鼠。这个办法很有效果。
(二)、指名同学读第2 自然段。思考下面的问题:
1、猫和苜蓿有什么关系?
2.苜蓿的收成跟什么关系 ?
学生思考,回答。
教师明确: 苜蓿靠土蜂传播花粉,地里田鼠多,土蜂的活动就受影响村子里喂的猫多,田鼠就不能放肆了,因此猫的多少,竟和苜蓿的收成有密切的关系。
小结。小结本节课的学习,布置作业。
1、课文小结,梳理前两段内容。
2、作业:做练习二、三题。
板书?:? 第课
2.太阳出来东西就干;
3.水可以灭火。
4.猫与苜蓿;
5.吐痰与肺结核;
6.蛇与庄稼。
天上下雨,地面就湿;太阳出来,东西就容易晒干;火可以烧东西;水可以灭火……这些事情显而易见,都很好懂。
但是世界上的事物除了这样的简单的联系以外,还有不少复杂的联系,不是一下子能看清楚的。
事物之间的相互联系本来是非常复杂的,所以我们必须不怕麻烦,研究它们,掌握它们的规律。
理解关联词语:
因为……所以 因为…… 因此
( 因为 )洪水淹死了蛇,没有淹死田鼠,( 所以 )田鼠又回到地里糟蹋庄稼。
( )没有蛇捕捉田鼠,所以它们繁殖得特别快。 田鼠大量繁殖,( )庄稼得不到好收成
1)洪水淹死蛇 — 田鼠多 — 庄稼歉收
买来蛇 —— 蛇多 —— 田鼠少—— 庄稼丰收 。
2)猫吃田鼠 —— 土蜂传播花粉—— 苜蓿
3)污染 ——— 传染
吐痰 —— 空气 —— 疾病
思 考:
请同学们根据事物之间存在普遍联系这一道理,想一想,对田鼠糟蹋庄稼之害,还有什么新的办法?
七、作业
?1、熟读课文,背会生字词语。
做课后练习三。
预习课文二。
板书设计:第课
2.太阳出来东西就干;
3.水可以灭火。
4.猫与苜蓿;
5.吐痰与肺结核;
6.蛇与庄稼。
课后反思:
第七课 (课文二)
教学过程
解释新词:
有效:(动)能实现预期目的,有效果。
这个方法果然有效果。
雇:(动)出钱让人给自己做事。雇保姆。
( 动)出钱使别人用车,船等自己服务 。雇车,雇船。
制约:甲事物本身的存在和变化乙事物的存在和变化为条件,则甲事物为乙事物所制约,互相制约。
判定:分辨判定,从这句话里很难判定他的看法。
宣布:公开正式告诉(大家)
校长宣布比赛开始。
啃:一点儿一点儿地往下咬。我喜欢啃
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