心理学简答..docVIP

心理学 1.心理现象 P1 2.心理的实质 P1 3.一、儿童观察力的培养［重点／熟背］ P1 4. 二、记忆的品质 P3 5. 三.依据记忆规律有效地组织复习？ P3 6. 四、儿童想象力的培养 ［简答］ P3 7. 五. 创造性思维的基本特征 P4 8. 六. 注意不是独立的心理过程，是各种心理过程所共有的特性。任何一个心理过程自始至终都离不开注意。 P4 9. 七. 注意规律在教学中的应用 P4 10. 一、情绪调控的常用方法 P5 11. 二、意志的特征 P5 12. 三、意志的品质 P5-P6 13. 四、意志品质的培养 P5 14. 一、马斯洛需要层次理论 P6 15. 二、学生兴趣的引导与培养 P7 16. 三、加德纳多元智力理论 P7-P8 17. 四、学生能力的培养 P8 18. 五、不同气质类型的特点 P8 19. 六、如何针对学生气质差异因材施教？ P9 20. 七、性格与气质的区别： P9 21.八、学生优良性格的培养／塑造 P9 第一模块心理学 1.心理现象 2.心理的实质 心理是人脑对客观现实的主观能动的反应 (1)心理是脑的机能 (2)心理具有客观源泉 (3)心理具有主观能动性 第二模块心理学 一、儿童观察力的培养［重点／熟背］ 1.明确观察目的与任务——良好观察的重要条件。 2.充足的准备、周密的计划、提出观察的具体方法——完成观察的重要条件。 3.观察中加强个别指导，有针对性地培养良好的观察习惯：如观察顺序的引导，多种感官的参与，比较的运用，语言的描述概括等。 4.引导儿童学会记录整理观察结果。 5.引导儿童讨论、交流、汇报观察结果。 二、记忆的品质 （1）敏捷性：速度和效率特征——识记快 （2）持久性：记忆的保持特征——保持久 （3）准确性：正确和精确特征——保持准 （4）准备性：提取和应用特征——回忆快 三.依据记忆规律有效地组织复习？ 1.及时复习 2.复习方法多样化 3.适当的过度学习 4.尝试回忆与反复识记相结合 5.使知识条理化、系统化形成知识网络 四、儿童想象力的培养 ［简答］ 1.引导儿童学会观察，丰富儿童的表象储备 2.引导儿童积极思考，打开想象力的大门 3.引导儿童学习科学文化知识，扩大知识经验 4.发展儿童的言语能力，提高想象水平 5.结合学科教学，进行想象训练 6.引导儿童进行积极的幻想 五. 创造性思维的基本特征 发散思维是创造性思维的核心。通常用发散思维的特征代替创造性思维的基本特征。 1.流畅性：在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。（“多”） 2.变通性：不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。（“广”） 3.独创性：能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。（“新”） 六. 注意不是独立的心理过程，是各种心理过程所共有的特性。任何一个心理过程自始至终都离不开注意。 七. 注意规律在教学中的应用［熟背］ （只要大标题） 1.正确利用无意注意的规律组织教学 （1）凡需要学生注意的对象和操作活动，尽量赋予它们无意注意的特性。 （2）尽量减少与教学无关的对象或活动的刺激作用。 2.利用课内外活动帮助学生组织和发展自己的注意力 （1）提高活动的目的性 （2）激发学习动机：成功体验 （3）训练注意习惯：高度集中注意、迅速转移注意 3.运用无意注意与有意注意转换的规律，让学生在有目的的学习活动中，快乐地学习 第三模块心理学 一、情绪调控的常用方法［选择／案例］ （背3个） 1.认知调节法：ABC理论，通过改变非理性观念，改变情绪和行为。 2.合理宣泄法：倾诉、大哭一场、运动等 3.转移注意法：离开不良刺激环境，把注意力转移到新环境和新事物上去。 4.意志调节法：升华作用，是一种最积极的富有建设性的防御机制。 5.冷却法 6.消退法 二、意志的特征：