开题报告格式2..docVIP

华 中 师 范 大 学 硕/博士研究生学位论文开题报告 论 文 题 目 网络流行文化与青少年价值观教育研究 研 究 生 姓 名 刘柳 学 号 2009110224 导 师 姓 名 万美容 系 所 政法学院 专 业 思想政治教育 研 究 方 向 青少年思想政治教育 入 学 时 间 2009年9月 毕 业 时 间 2012年6月 注：本表可复印，可另加附页 一、立论依据 （论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献） 研究意义 （一）理论意义： 有利于丰富思想政治教育内容。思想政治教育最基本的内容就是培养教育对象正确的世界观、人生观和价值观，而价值观是整个体系的核心内容，处于核心地位。青少年是教育对象的主体，在国家和民族的发展中具有承前启后的作用。因此，在网络流行文化发展的时代，对青少年价值观教育有利于丰富思想政治教育的内容。 （二）实践意义： 1、有利于青少年正确价值观的形成。价值观是人们对价值的一般观点和根本看法。价值观在社会、个人的生活中占据着非常重要的地位，人们几乎所有的欢乐与痛苦、希望与失望、幸福与不幸、荒诞与意义、堕落与高尚、理智与情感等都与价值观有着十分密切的关系。青少年价值观尚处于塑造时期，网络流行文化对青少年价值观具有双重的影响，青少年价值观在网络流行文化发展中呈现出新特点，抓住新特点对青少年进行教育，有利于青少年正确价值观的形成。 2、有利于规范网络流行文化的发展。网络流行文化的主体为青少年。网络的特性与青少年的特性二者共同导致了网络流行文化势不可挡的发展。网络流行文化是一把双刃剑，在丰富青少年知识和娱乐的同时，又对青少年产生了消极影响。对网络流行文化的研究，有利于规范网络流行文化的发展。 （二）、国内外研究现状 一、关于流行文化 1、流行文化与网络流行文化概念 关于流行文化的概念界定，西方学者论及流行文化时，总是将这种文化与媒介紧密的联系起来，全称“流行媒介文化”。所以，迈克尔·布霍境认为流行媒介文化是:“以音乐、时装、杂志、电视和电影为消费对象，建立在大众传播媒介为青年消费所肯定的价值观念、活动和角色基础上的一种青年分层文化。”海蒂兹（1995）则从更加具体的角度对流行文化进行定义：“流行文化就是那类普遍可得的人工制品：电影、录音录像带、CD 或VCD、时装、电视节目、沟通和交流的模式等”。 吉登斯就这样定义：“术语‘流行文化’指的是被成千上万或几百万人观看、阅读或参与的娱乐。”在一般意义上，“流行文化”（大众文化）可以视为“成群的人听它们、买它们、读它们、消费它们，而且也似乎尽情地享受它们”我国学者则主要是通过与大众文化的对比进而总结出流行文化的概念。吴圣刚（2007）认为流行文化则是被普遍喜欢和热烈追随的文化，其主要功能是娱乐。 陈海燕、胡琦（2010）认为流行文化是指在一定时期内在人群中广泛传播与崇尚的文化， 是具有流行性特征的文化现象的统称。尽管各个年龄阶段的社会群体都会受到流行文化的影响并有所反应，但流行文化的行为主体主要是青少年这一年龄层群体，青少年流行文化是指青少年在与社会互动中形成的, 得到同龄群体认同的独立价值和行为规范, 包括生活形态、行为模式和心理特征等。陆玉林（2003）从大众文化的概念中引申出流行文化的概念，指出青少年流行文化既不同于大众文化，亦不同于流行文化，它是与青少年紧密相连的文化。如果说“青少年流行文化”与 “大众文化”的区别主要在生产和消费的过程，那么 “青少年流行文化”与“主流文化”的区别主要体现在价值观念和其他方面的冲突上。因此，流行文化是与青少年密切联系的文化，它得到青少年认同并且在日常生活中广泛使用的价值体系和行为规范。 姜奇平在第八届中国国际网络文化博览会上发言认为网络文化主要概括起来是文化，这个文化分别是草根化、通俗化、生活化、娱乐化、即时化。网络流行文化是流行文化的有机组成部分，是伴随着英特网的兴起和发展而流行起来的，它以网络为载体，计算机电脑和人的工作、学习以及日常交流等所产生的价值体系、生活态