钱学森[精选].doc

19、钱学森 教学目标： 1、抓住关键词，体会钱学森赤诚、坚定的爱国深情。 2、体会文章的表达方法，并能运用文章词句。 一、课后练习导入 1、同学们，这节课我们继续学习《钱学森》 2、完成词语填空：在????????? 的大海上，一艘巨轮正????????? 驶向香港。钱学森站在甲板上，深情地????????? 着远方。“啊，我就要回到?????????? 的祖国了！”他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！ 3、指名朗诵、校对。老师板书：魂牵梦绕，理解魂牵梦绕。 ? 二、精读课文第二自然段，体会“富贵不能淫” 的爱国深情。 1、默读课文2-6自然段，哪些地方让你感到这种“魂牵梦绕”的深情？把找到的句子用横线画出来。 2、交流第二自然段中的句子： 出示：他一刻也没有忘记自己的祖国。他说：“我是中国人。我现在所做的一切，都是在做准备，为的是回到祖国后能为人民多做点事。” 3、学生自读交流，简单说说想法 创设情景感受“一刻也没有忘记”“一切”中蕴含的“赤子之心”。 4、正是凭着这种想法，他怎么做的？ 5、补充介绍：冯·卡门的资料。如果钱学森在冯·卡门身边，将意味着什么？ 6、读好钱学森的句话。 ??? 7、钱学森的赤子之心不因为金钱，不因为富贵而动摇，这就叫做——富贵不能淫！ ? 三、精读课文第三四自然段，体会“贫贱不能移、威武不能屈” 的爱国深情。 1、三四两个自然段其实讲了一件事，谁来概括一下： 2、从哪些句子体会到“魂牵梦绕的爱国情” 指导读好这些句子 3、重点讲解：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女们共同去创造。我们是应当回去的。” 3、自由读读，你觉得哪些词有分量，让你感受到这“魂牵梦绕”的爱国深情。 ?学生会说的是“日夜、终于” 重点抓：应当——“义不容辞、天经地义”。齐读这句话。 4、虽然“我们是应当回去的”但是钱学森想要回国，可谓困难重重，他面临着什么？（学生再次默读4-5） 朋友的劝阻 体会：虽然祖国贫穷，但这份赤子之心依旧不改，这叫做——贫贱不能移！， 美国的阻扰 理解美国海军将领的话语。 对于钱学森，美国会怎样把他留下来？（学生展开想象）课件出示补充资料 这是怎样的五年？为了生命中最深情的回归，他足足斗争了5年时间，但是钱学森一刻也没有忘记自己的祖国，他回国的决心一刻也没有动摇过，这样的赤子之心，叫做——威武不能屈。 ? 四、重回归国一幕，升华情感 1、课件出示：海洋、轮船、钱学森站在轮船的甲板上。 学生齐读：想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁呀！ 2、如果按照时间顺序，这一段该放在哪儿？而课文把它放在开头，请大家再读读，你觉得有什么好处？ 3、正因为这“赤子情怀”，可以放弃富贵荣华，正因为这“赤子之心”可以战胜重重阻挠，所以钱学森回来了，所以李四光回来了，所以华罗庚回来了，还有邓稼先、吴文俊、郭永怀等回来了。 4、播放《我的中国心》。 5、总结板书：他们魂牵梦绕的是自己的祖国，他们用自己的一言一行诠释了孟子的千古名言——“富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈”！ 陆静洁老师《钱学森》，是听过多次公开课，最让我震撼与动容的一课。抓住中心，补充了细节，运用多媒体课件，分“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”三个层次，层层推进教学，在场的每一个人，不止是学生，甚至连听课的老师都被感染了，以至于后来停下手中疾驰记录的笔，跟着陆老师走进了文本，走近了钱学森。 感受滚烫的中国心，喷涌炽热的爱国情——从《钱学森》一课看语文教学中的情感经历无锡市华庄中心小学 ?陆静洁苏霍姆林斯基说过：“情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这个土壤上。”语文课堂是师生情感流动的一个过程。在这个过程中，师生的情感始终是生长着的，流动着的，变化着的，起伏着的。特级教师王崧舟老师有过这样比喻：“就语文教学而言，没有情感的课堂，如同没有清流的溪涧，没有清香的荷塘。”语文课堂其实就是带领学生在文本中跟随作者“出生入死”，与文本进行交流，学生自然融入到美妙的诗情画意之中，情感在心灵与语句的对话中流动。作者的情感、教师的情感、与学生的情感，通过文本而产生共振共鸣。那么语文课堂教学中如何使课文的情感，学生的情感，教师的情感三者达到强烈的共鸣，让学生经历一次情感的洗礼呢？苏教版十一册中《钱学森》这篇文章，虽然文章语言简洁，几乎没有过多的细节描述，可以说只是一个简单的人物介绍，但是经过精心巧妙设计，此文便会是一首净化学生灵魂的赞美诗，一曲弘扬爱国主义主旋律的交响乐，便能让学生经历一次酣畅淋漓的爱国主义教育，使学生感受钱学森那颗滚烫的中国心，内心深处也喷涌出炽热的爱国情！一、储情于胸，巧妙导入——未成曲调先有情