《哲学与人生》课程整体教学设计..docVIP

《哲学与人生》课程整体教学设计 一、基本信息 学 分： 2 课程类型： 公共基础课 学 时：34—38 授课对象：2014级学生 班 数： 9 授课教师： 二、课程设计的主要依据:1.理论依据：2.现实依据：中学生知识水平、思维能力不高，对课热情不高，给课难度他们 教学模块名称 学时 前言：走进《哲学与人生》 2 （一） 坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路 6 （二） 用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度? 8 （三） 坚持实践与认识的统一，提高人生发展的能力 6 （四） 顺应历史潮流，树立崇高的人生理想 6 （五） 在社会中发展自我，创造人生价值 6 期末考核 2 机 动 2 合 计 38 2、能力训练项目设计 设计四个项目来贯穿整个课程设计中，以达到提高学生思想道德素质，成为成为德智体美劳全面发展的社会主义合格建设者的目标。 项目一：培养学生适应社会的能力。让中职生客观了解自己，尽快实现确立人生奋斗目标。 项目二：培养学生正确的人生观，坚定做人的正确方向，使之成为社会主义合格建设者。 项目三：培养学生将正确思想道德内化为自身品质、外化为自觉行动的能力。 项目四：明白人生价值在于贡献 3、教学内容与能力要求设计 序 号 学 时 教学目标和主要内容 单元标题 能力目标 能力训练项目 知识目标 1 2 前言：走进《哲学与人生》 让学生了解学习这门课程的意义 讨论：对待自己的成功与失败？ 实践与认识的辩证关系 认识的反复性与无限性 知行统一的辩证唯物主义观点 4、对待成功与失败的正确态度 9 2 现象本质与明辨是非 学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力 1、现象与本质的辩证关系 2、现象的表现形式 3、如何透过现象看本质 4、识别假象，把握本质，明辨是 10 2 科学思维与创新能力 使学生能用辩证的思维方法看问题，帮助学生开阔思路，增强思维的敏感性，提高思维效率。用科学的思维方法让学生在人生的发展中努力培养创新精神，提高创新能力。 1、创新思维 2、创新思维的特点 3、辩证思维方法 4、创新思维及创新能力的培养 11 2 历史规律与人生目标 使学生了解历史发展的规律性，明白人的动机必须符合社会发展规律，人生目标应该遵循历史发展规律，指导学生确立正确的人生目标 社会基本矛盾运动 历史规律与个人发展 人生目标与社会发展 4、树立正确的人生目标 12 2 社会理想与个人理想 了解社会理想与个人理想的辩证统一关系，指导学生处理好理想与现实的关系，了解理想对人生发展的重要作用，指导学生确立崇高的人生理想 1、个人理想的特点及作用 2、个人理想与社会理想的辩证统一关系 3、理想与现实 的关系 4、树立崇高的人生理想 13 2 理想信念与意志责任 明白理想的实现要有坚定的信念和坚强的意志，指导学生，增强社会责任感，树立远大的人生理想。 1、理想信念的作用 2、理想与信念的关系 3、理想实现的条件4、树立科学的理想信念 14 2 人的本质与利己利他 理解个人与社会密不可分的关系。指导学生正确处理好公与私、义与利、利己与利他的关系。使学生把握人的本质，积极融入社会，既要维护个人利益，又要关心帮助他人，服务社会。 个人与社会的辩证统一关系 正确处理个人、集体与社会的关系 3、正确处理利己与利他的关系 15 2 人生价值与劳动奉献 理解人的真正价值在于对社会的奉献。指导学生正确处理好利己与利他、个人与集体的关系，在劳动创造中实现人生价值，树立正确的苦乐观和生死观 1、人的价值与社会价值的辩证统一关系 2、人生价值实现的条件 3、人的真正价值在于对社会的奉献 4、在劳动创造中实现人生价 16 2 人的全面发展与个性自由 学会正确处理个性自由与全面发展的关系，促进人的全面自由发展。自觉地在社会中发展自我、创造人生价值。在劳动奉献中实现全面而自由的发展，创造更大的人生价 1、人的全面发展的内涵 2、人的全面发展的条件 3、个性自由的内涵4、个性自由与社会约束的关系 5、人的全面发展与自由发展的关系 17 2 期末考核方案设计：平时考核占0%.平时考核内容包括、课堂纪律、课堂提问、课堂讨论、活动表现等占0%，写一小论文;期末考试占0%；考核侧重对于知识、能力的、教材 2、参考资料（省略） 1