《人民代表大会制度》教学设计..docVIP

教学设计 课题名称：人民代表大会制度 冯学勇 工作单位： 安定区西巩驿中学 学科年级： 政治 九年级 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 本框题内容选自人教版高中政治必修2政治生活第三单元第5课。当前我们国家正在大力推进社会主义政治文明,其本质与核心是保证人民当家作主,而人民当家作主地位的实现要有一系列的政治制度作保障。本框题内容就是围绕我国的根本政治制度人民代表大会制度进行全面而充分的论述。帮助学生了解这一框题内容有利于促进学生对公民的政治参与,人民当家作主这两部分知识的理解,同时也是后续学习的基础。1、知识目标 识记:我国的政体组织形式;人民代表大会制度的主要内容。 理解:人民代表大会制度是我国的根本政治制度;民主集中制是我国人民代表大会制度的组织活动原则;人民代表大会制度的优越性 运用:能运用实例分析说明人民代表大会制的优越性 2、能力方面 培养学生自学、阅读分析、综合归纳教材的能力;提高学生理论联系实际的能力 3、觉悟方面 通过本课学习,使学生感知我国人民当家作主的真实性,增强热爱社会主义制度的自觉性,树立为建设社会主义政治文明而奋斗的政治责任感。 通过前一框题的学习,学生已经初步了解了人民代表大会的有关内容,这为本框题的学习奠定了基础。本框题是对前一框题内容的深化与展开,但是内容更为抽象,需要学生引用各种思维方法加以掌握,这也要求教师用有效的方式加以启发和引导。 一、导入新课: 教师设问:今年3月上旬,世界聚焦北京,全国上下乃至全世界都共同关注的问题是什么?(学生回忆、交流、回答) 结论:第十一届全国人民代表大会第四次会议在北京召开 教师投影:多媒体课件展示十一届人大四次会议开幕式、一府两院向全国人大作报告等图片。 课堂探究:师组织学生探究讨论:国务院、最高人民法院、最高人民检察院向全国人大报告工作,接受人大代表的监督说明了什么?(学生讨论) 教师提示:教师从各个角度对学生进行提示,学生可能出现的回答:生1:人民当家作主;生2:全国人大是人民行使国家权力的机关;生3:全国人大的职权;生4:全国人民代表大会的地位及其与其他国家机关的关系 总结:我国实行的是人民代表大会制度 二、推进新课 (一)走进我国的国家机关 师生互动:师利用多媒体展示我国国家机构组织系统简表,让学生宏观了解我国国家机关体系,及其相互关系。 学生自学:通过课件,自己概括我国的国家机构组织体系 课堂探究:师组织学生探究讨论:对“一府两院”关系的规定反映了什么政治学道理。(学生思考、讨论) 师讲解:这里,我们能看出来国家机关之间的相互关系及它们是如何行使各自权力的问题,这就是政权组织形式问题,即政体问题。 (二)、我国政权组织形式(政体) 师生互动:师请学生阅读教材59页——60页,归纳以下内容 1、我国的政体是人民代表大会制度(含义) (学生自学阅读教材60页最后一段,在书上划下来。) 2、我国人民代表大会制度组织和活动的最重要特点:民主集中制。 (1)含义:民主基础上的集中,集中指导下的民主相结合的制度。 师强调:民主集中制也是我们党的根本组织制度和领导制度。离开民主的集中和离开集中的民主就会导致专制主义和无政府主义。 (2)民主集中制的表现 学生探究:由学生阅读教材P59—P60第4段,分析在下述3个关系中如何体现民主,如何体现集中的? 教师讲解:引导学生从三个角度加以理解 在人民代表大会与人民的关系上: 在人民代表大会与其他国家机关的关系上: 在中央和地方国家机关的关系上: 学生思考:十一届全国人大四次会议与会代表对各议案、报告进行了热烈的讨论、修改、审议,3月14日会议表决通过7项决议草案,说明了什么? 教师总结:民主集中制原则,全国人大职权,全国人大地位,全国人大与其他国家机关的关系 3、人民代表大会制度的含义(教师指导学生看书划书) 师生互动:师引导学生比一比:人民代表大会与人民代表大会制度的区别和联系。(学生讨论、交流) 师生总结:联系:人民代表大会是人民代表大会制度的基础。 区别:人民代表大会是我国的权力机关;人民代表大会制度是我国的政体,。 (三)人民代表大会制度是适合我国情的根本政治制度。 课堂探究:人民代表大会制度为什么是适合我国情的根本政治制度? 教师提示:引导学生认真阅读教材,从三个角度引导学生分析 1、伟大创造、必然选择、共同利益、共同愿望 2、决定因素:国家性质(国体)——政权组织形式(政体) 3、优越性(引用胡锦涛在纪念全国人大成立五十周年大会上谈人民代表大会制度的讲话)从4方面总结:(1)保障了人民当家作主;(2)动员了全体人民投身于社会主义建设;(3)保证了国家机关协调高效运转;(4)维护了国家统一和民族团结。 教师展示:多媒体展示三组画面(十一届人大代表的组成图片,少数民族代表步入会场的图片