轻声、儿化训练[精选].docVIP

轻声、儿化训练 一． 教学目的 1． 通过训练了解轻声、儿化的性质和作用； 2． 通过训练一般性掌握轻声、儿化的发音； 3． 通过训练使测试中涉及的轻声词、儿化词能得到一般性掌握，减少普通话水平测试失分率。 二． 教学重点： 通过训练一般性掌握轻声词、儿化词的发音，提高测试成绩，从而提高说普通话的能力。 三． 教学难点： 通过教学较为准确地掌握轻声词、儿化词的发音。 四． 教学时数： 4学时。 五． 教学过程： 1． 引入：用生动浅显的测试实例引出。 2． 请学生读老师给出的文字材料： 然而小孩又收回了跨出去的那一步，他似乎在积蓄力量。小男孩就这么站着，既不前进，也不后退，只是固执地注视着自己的前方。 注意聆听学生对加点字词的处理。 3． 教师评价学生的朗读，重点涉及轻声、儿化。 4． 解释什么是轻声、儿化：轻生词、儿化词： 注意用浅显生动的语言予以解释，结合实例进行，要言简意赅。 5． 轻声、儿化的作用： （1） 区别词义和词性，举例（略）； （2） 美化语言，举例（略）。 6． 普通话水平测试对轻声、儿化的要求（略），读好轻声词、儿化词对测试成绩的影响。 7． 怎样读轻声、儿化： 强调轻声声调轻、短的特点； 强调儿化韵母类型的不同以及它们各自不同的读音； 示例。 8． 浙江人说普通话在轻声、儿化上存在的主要问题（结合测试实例进行。问题分析略）。 9． 怎样记住轻声词、儿化词： （1） 哪些是按规律读轻声的词语，记住按规律读轻声的词语； （2） 哪些是没有规律读轻声的词语，如何记住没有规律读轻声的词语； （3） 常用轻声词表； （4）儿化词的识别； （5）常用儿化词表。 10． 轻声、儿化的训练： （1） 轻声训练，训练方式应灵活多样，并注意训练气氛： ① 读词语，体会轻声轻、短的特点 跟头 石头 里头 外头 刀子 篮子 矮子 担子 松快 凉快 爽快 痛快 东边 南边 左边 右边 ② 读词语，体会在不同声调后面，轻声声调的特点 一声后：他的 哥哥 先生 折腾 拉扯 舒服 说了 休息 姑娘 二声后：粮食 行李 玫瑰 萝卜 明白 蘑菇 朋友 什么 完了 三声后：比方 马虎 牡丹 打扮 眼睛 脑袋 喜欢 晚上 显得 四声后：畜生 任务 力气 亮堂 月饼 下巴 热闹 月亮 厚道 ③ 读《常用轻声词200条》 ④ 读句子，注意加点的轻声词语 a．“你二姐生了啥呀？”“生了个白胖丫头。”“起个什么名字？” b．弟子受师傅这么一指点，从此便心有所悟，取法号为滴水和尚。 c. 天上风筝渐渐多了。地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。 d.“你以为这是什么车？旅游车？”在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。 e. 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ⑤ 读文章 朱自清《春》、《匆匆》 指导（略）。 （2） 儿化训练，注意训练方法应灵活多样，训练气氛应生动活泼： ① 读词语，注意不同“儿尾”的不同念法，注意纠正方音 锅贴儿 板擦儿 没事儿 泥胎儿 摆摊儿 跑腿儿 旦角儿 唱片儿 烟卷儿 出圈儿 鼻梁儿 聊天儿 巧劲儿 影片儿 爆肚儿 豆角儿 ② 读《常用儿化词表》 ③ 读《普通话水平测试大纲》表2中的儿化词 ④ 读句子，注意加点词语的读音 a. 她用白手绢将柔软的长发往后一束，用发钳把刘海卷弯。 b. 一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬。 c. 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 d. 磕破点皮，没关系。这不正好多了个酒窝吗？ e. 一开瓶子塞儿就是那么一股甜香；调上半杯一喝，甜香里带着股清气，很有点儿鲜荔枝的味儿。 ⑤ 读文章 峻青《第一场雪》；《第一次》 指导（注意提醒学生在朗读文章中如何识别儿化词，略） （3） 轻声、儿化的综合训练： ① 读双音节词语：材料——测试模拟题：读双音节词语50个（略） ② 朗读（篇目略） ③ 说话 11． 总结（略） 12． 布置课后练习 1