作文教学演示文稿2.pptVIP

* 作文教学 布局谋篇 凤头 猪肚 豹尾 好处：开篇就切入正题，可避免偏题离题现象。从阅读的角度讲，也便于读者及时把握文章的主旨，得其要领。 相关名篇： 鲁迅的《从百草园到三味书屋》的开头第一句就是：“我家的后面有一个很大的园，相传叫做百草园。” 朱自清的《春》开头是：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 曹文轩的《孤独之旅》开头：“油麻地家底最厚实的一户人家，就是杜小康家，但它竟在一天早上，忽然一落千丈，跌落到了另一番境地里，杜家的独生子杜小康失学了，只好跟着父亲去放鸭。” 特点：抑是手段，扬是目的。抑扬对照，使表现对象在更高层次上得到充分的肯定，并使文章翻出新意。 如：鲁迅的《阿长与山海经》 衔接过渡法： 哪些位置需要使用衔接过渡？ 文章内容的转折处 时空、场面的转换处 总分、分总的衔接处 倒叙、插叙的起止处 语言表达方式的变换处 常见的过渡衔接法： 1、用设问的形式过渡： 如：笛福的《荒岛余生》第二、三段中一连串的设问； 九年级上梁启超的《敬业与乐业》中间“怎样才能把一种劳作做到圆满呢？惟一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便是敬。” 2、用词语衔接过渡： 如：朱长超《月亮上的足迹》全篇用了系列的时间词语：“19日晚上9点32分”、“7月21日凌晨5点17分40秒”、“21日上午11点39分”、“1969年7月22日0点15分”等； 竺可桢《大自然的语言》第一段用了“次第”、“再过”、“不久”、“于是”、“到了”等表示先后顺序的关联词语来连接一年四季的季节交替。 3、用句子过渡： 如：老舍的《济南的冬天》第二段“设若单单有阳光，那也算不了出奇。” 4、用段落衔接过渡： 如：鲁迅的《从百草园到三味书屋》，第一部分写百草园的生活，第二部分写三味书屋的生活，内容转移，跨度较大，中间便用了一个过渡段。 臧克家的《闻一多先生的说和做》中间两段：“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。”两段过渡总承上文，领起下文。 九年级下册鲁迅的《孔乙已》一文，就用了“孔乙已是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过”一句话，上连孔乙已使人快活的全部内容，下接孔乙已的悲惨结局。 曲终奏雅法： 曲终奏雅法，就是通过结尾起到突出中心，深化主题而又发人深思作用的方法。 1、总结全文，揭示中心。 茨威格的《伟大的悲剧》结尾“一个人虽然在同不可战胜的厄运的博斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”表达了作者对斯科特崇高的赞誉，起点题作用。 《大道之行也》结尾“是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同”起总括全文，点明“大同社会”这一中心的特点。 2、委婉含蓄，耐人寻味。 七年级下册《社戏》“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。” 3、饱含哲理，发人深思。 冯骥才的《珍珠鸟》结尾“信赖，往往创造出美好的境界”，不禁令读者深思起人与人，以至人与动物之间的关系，告诉我们应尊重对方的生存、思想空间，互相信赖，以诚相待。 九年级课文《故乡》的结尾，引出关于“路”的议论抒情，表达了“我”对未来的希望，抒发了“我”改造旧社会，创造新生活的愿望。含义隽永，发人深思。 4、拓展意境，丰富内容。 沈万溪《斑羚飞渡》最后“弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中”这不仅是指那道彩虹，象征镰刀头羊勇于牺牲的行为和精神的闪光，更是留给我们读者丰富的想象空间，拓展了这篇文章的描写意境。 *