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浅析如何提高生物课堂的趣味性 摘要：随着新课改的推进，生物课教学也对生物老师提出了新的要求。作为中学生物教师应该以新课改理念为指导，结合课堂教学实际，不断创新，寻求适合当前教学要求和教学实际的教育教学方法，努力提升学生学习生物课的注意力和兴趣，为培养和健全学生的综合素质而奠定坚实的基础。 关键词：生物 兴趣 新课改 当前，时常有高中生物教师叹息：“课难教，学生难管，教师难当”。而出现这种情况原因是多方面的。有来自社会的“读书无用”、“大学生不如民工”等不良思想的影响，也有来自教师自身的教学方式、教学能力等因素的影响。新课改理念倡导建构的学习，尤其突出强调课堂教学要培养学生搜集和处理信息的能力，分析和教学问题的能力以及交流和合作的能力。这就使课堂教学注定要从封闭走向开放，为培养学生的创新精神和实践能力提供广阔的空间和平台。教学主要是师生的双边活动，而有些教师只顾自己讲课，忽视了学生非智力因素的开发，没有充分调动学生积极性，这是造成“课难教”的一个很重要的原因。因此，如何使得生物课堂吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣，让生物课堂变得具有趣味性，让学生感到学习生物是一件愉快的事情，而不是在受苦受罪，能自觉自愿自主的学习，是我一直努力追求的目标。 如何提高生物课堂的趣味性呢？通过这几年自己在教学工作中的摸索总结，结合观摩专家和同行的展示课，有了几点不成熟的想法。 设置趣味性的新课导入。 万事贵乎始，好的导入就像唱戏开台的锣鼓，未开场先叫座儿。高中生有强烈的好奇心、求知欲，准确、巧妙地导入新课，就可以激发学生的学习兴趣，吸引注意力，使他们积极主动地投入到新知识的学习中。 具有很强的自信心和自尊心，看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于的讲解，或书本上的现成结论，要求有事实的证明和逻辑的说服力。课堂上正话反说，适度夸张也能起到很好的幽默效果。特别是在学生感到学习比较累，注意力下降的时候，这种幽默可以很好的调节课堂气氛，保证老师的教育和教学适应学生的情况思想认识的发展规律，让学生在快乐轻松的氛围里学习，使学生把学习过程变成一种快乐的体验。如，在讲解的时候，后，故作夸张的说：“幸亏人类进化已经比较完全了，要是人类也和蚂蚁一样传递信息，教师要把课堂的信息全部传递给所有的同学，那么教师与学生碰头非碰得晕死过去不可”。再如，在讲” 幽默是需要一定的知识和生活积累的，生物课堂上的幽默也需要把握有度。辅助教学营造一个轻松快乐的氛围就行了，教学的根本任务还是要围绕学习目标的。