(杨小会改革开放教学设计.docVIP

改革开放教学设计 教学内容分析：本课是对前一课我党经济政策转变的具体阐述本课包括“家庭联产承包责任制”、“深圳等经济特区的建立”和“国有企业的改革”三目，“家庭联产承包责任制”一目，介绍了十一届三中全会前后农村发生了翻天覆地的变化；“深圳等经济特区的建立”一目，着重叙述了我国对外开放格局的形成；“国有企业的改革”一目，着重叙述了国有企业改革的主要内容，以及国有企业改革按照社会主义市场经济体制的要求，在建立现代企业制度上进行有益的探索。 学生情况分析：初中二年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。学生自主查阅和探究历史知识。 但是，大多数学生在现行教育体制下，学习负担较重，无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。 学习目标: 通过本课学习了解和掌握家庭联产承包责任制；深圳等经济特区的建立，对外开放新格局的形成；国有企业的改革。 通过学习使学生逐步认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并使学生逐步确立要适应历史变革的思想。 培养学生多种途径获取和处理历史信息的能力。 重点：农村和城市的经济体制改革、深圳等经济特区的建立 知识结构： 时间：1985年 内容： 根据教材归纳知识点： 名词： 家庭联产承包责任制:(8分） 此问题较重要，需要同学们查找资料的同时还要学会整理资料 经济特区：(5分) 计划经济：（5分） 2、3问题比较好找，而且是辅助同学们更好地理解对外开放和国企改革。 二、问题归纳： 多种所有制经济都有哪些形式？（3分） 此问题认真看书即可找到，辅助同学们更好地理解国企改革的内容。 2、（选做）现阶段我国的个人收入分配方式有哪些？（5分，回答具体酌情加分） 此题难度较大，学生们可以用组内合作的方式完成。此问是为了帮助同学们更好地理解国企改革的内容。 能力提升： 1840年,英国侵略者通过发动鸦片战争,用坚船和利炮打开了中国的国门,获得了同中国进行贸易和在中国投资的权利;改革开放后,中国主动打开国门, 欢迎外国资本家来中国投资设厂. 你认为这前后两者有什么区别?（6分）对中国产生了哪些影响?（6分） 设计意图：设置这些问题是希望学生们能够有预习和思考的时间，有准备而上课，有了准备回答问题时也才会更大胆更从容。 教学过程： 导入： 师：上节课我们学习了十一届三中全会，谁能说说十一届三中全会的意义？ 生回答完后，师接着说：十一届三中全会为什么使中国进入了社会主义现代化建设的新时期？很重要的原因是中国做出了改革开放的伟大决策。 什么是改革开放，今天我们就来一起学习。 设计意图：本节课主要是让学生们展示他们的预习所得，让学生们说，所以教师要设计简洁的导入将时间节省出来。这样导入不但简洁，更将之前学习的知识与本课联系起来。 导入新课后教师请同学们以学习小组为单位将自己总结的知识结构用小黑板展示出来。在展示的过程中各组互相纠错并改错，教师适当进行总结得分情况。如果同学们自己独立完成这一环节，教师就不再需要补充什么了。 设计意图：知识结构可以让本节课的所学内容一目了然的展示出来，可以让同学们对于这节课的所学内容有个总体的把握。 师：掌握了知识结构，我们来看对内改革，谁能说说你是怎么理解家庭联产承包责任制的？ 此时同学们根据自己查阅的资料会说出自己的看法，教师会按组加分，但是同学们查阅的资料中可能没有直接说出家庭联产承包责任制的概念，所以教师可以适当补充，教师利用幻灯片出示概念：在土地公有制的基础上，把集体所有的土地长期包给各农户使用，分户经营、自负盈亏，把农民的责任、权利、利益紧密结合起来，克服了以往分配中的平均主义，纠正了管理过分集中、经营方式单一等缺点，使农民有了生产的自主权，大大提高了生产积极性。 教师提问：1、家庭联产承包责任制是不是实现了土地私有？ 2、“平均主义”指前面学习过的在农村实行的什么制度或组织？ 组织学生讨论，以小组为单位抢答。 设计意图:为了更好地帮助同学们理解家庭联产承包责任制，注意家庭联产承包责任制不是实现了土地私有，同时也为了让同学们区别前面所学习过的人民公社。 师：为了更好地理解家庭联产承包责任制实行的背景，我们来看一个材料： 出示幻灯片：头遍哨子不买账，二遍哨子伸头望， 三遍哨子慢慢晃。过去是安排生产靠队长，下地干活等队长，遇到困难