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改革英语教学 打造优质课堂 ——有感于“课内比教学”活动 新疆农五师八十一团中学 童 君 “课内比教学、课外访万家”活动在我们新疆农五师八十一团中学轰轰烈烈的开展了，教师们进行了亮课、晒课等优质课大比武等活动，在学习这些精彩纷呈的课时，很多感受在心中涌动着，这次大比武活动不仅仅是一次教学活动的开展，更是一场智慧和能力的较量。不同的教学风格给人不同的感受，在跟着感觉走的同时，我在冷静的反思：我们究竟怎样搞好英语课堂教学呢？ 首先，在英语课程改革中我们要转变观念。 1．从学习的内涵来看，应该转变“课堂中学英语”为“生活中学英语”。语言来源于生活，英语是一门语言，因此，英语必须回归于生活，语言只有在生活中才能赋予活性和灵性。英语教学应该与实际生活结合起来，把“单一的课堂中学英语”转变为“生活中灵活学英语、用英语”。在我们的课堂上，我们要创设英语语境和氛围，培养学生的英语思维模式，从而让学生更好的说英语，用英语。 2.从学习的形式上来看，变“传统的灌输式”为“互动式”。在传统的英语教学中，教师特别重视学生对英语知识点的消化和掌握，这种传统的灌输式使学生缺乏灵活性和创造性。教师在英语课堂上应极大限度地为学生提供机会，使学生的主体作用得到充分的再现，并教会学生学会学习英语的方法，让学生主动去学，去探究英语，并且“会学、会用”英语，培养学生和老师互动式的学习习惯，这是当今英语教学中重要的方法。 二、营造和谐的课堂气氛，诱发学生学习英语的兴趣。 1.调节课堂气氛,用幽默去活跃课堂气氛 创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，多鼓励表扬，少打击批评，哪怕这个学生仅仅取得一点点的进步。教师要充分的利用肢体语言向学生传达你对他们的肯定，赞许的眼神和笑容无疑都是给学生最好的表扬。在英语课堂上我们可以运用各种丰富的语言对学生进行表扬,如：Excellent/Terrific!/well done/Good job/Good thinking或适当的对学生进行鼓励，如：Have a try ,please！Keep it up!You are doing fine! 美国心理学家特鲁赫伯说:“幽默是一种最有趣、最有感染力、最有普遍意义的传递艺术。”在课堂教学中老师如能巧妙地使用幽默将能很好地调节课堂气氛，提高课堂教学效果。良好的课堂气氛能够激发学生学习英语的热情,调动他们学习的主动性和积极性,让他们更加乐于学习, 适时地运用教学幽默能有效激发学生的求知欲, 直接有利于学生对学生对知识的理解和掌握。轻松、活泼的语言学习气氛是每一位英语教师渴望追求的,在这种气氛下,教师讲授的知识,才会像涓涓细流沁入学生等待开垦的“心田”,这就需要教师恰当地来点幽默。 ２.注重讲课艺术才能引起学生的注意力 教师站到讲台上，犹如一位演员站到舞台上，演员的演技是否精湛，是决定一位演员成功与否的标志。当然，演员的演技要包括：语言表达是否准确，表情是否丰富。作为教师提高语言的表达能力，在课堂上最大限度地发挥语言艺术的效应，用语言艺术来调动、调整学生的注意是极其重要的。那么，怎样才能得心应手地运用语言，增强语言艺术的魅力呢？这就要求我们教师要具备扎实的英语基本功，博览群书，使语言生动鲜明，逻辑条理清楚，做到内容上有所取舍并千方百计地精益求精。（举一些有趣的例子，使课堂气氛活跃）。恰当有趣的例子，不仅能活跃课堂气氛，还可扩大学生的知识面、增加英语词汇量，增添学习兴趣，使学生自觉地将注意集中到授课内容，以便更好地掌握这些内容。其次是我们教师说话要幽默、灰谐。根据内容起伏变化，不要平平淡淡、直叙其意。对一些常用的动词我们要对它们的词根，词的各种变化形式，要反复推敲、举例，直至学生掌握，对一些同义词，我们要对它们的区别讲透，决不含糊其辞。当然，在举例时，教师可以适当做一些“动作”有意识地、主动地调动学生的注意力，更生动形象，从而达到“无声胜有声”的效果。 3.提高创新思维能力，运用一定的教学艺术，激发学生学习英语兴趣 著名心理学家布鲁纳说过“对于学习最好的刺激就是对所学教材的兴趣”，对学习者来说，“兴趣”将直接影响学习效果。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有Ilove what I do，才会get what I love。 大凡学游泳的人都有这样的一种体验，在岸上谈如何学习游泳，谈一会儿就会使人感到厌烦。但如果能亲自下水体验一下，并努力地去学着游，情况就不一样了，渐渐地会爱上这项运动。人往往一旦爱上某件事，即使不让他去做，他也非去做不可，“兴趣”就是在这一次次实践中产生和发展起来，而且变得越来越浓。例如：在我校程钰老师的