(陈永康的教案数学区域活动的设计与实施.docVIP

青年教师课堂竞赛课教案 授课人 陈永康 教学内容：数学区域活动的设计与实施 教学目标： 1．知识目标：（1）了解数学区域活动的设计形式；（2）掌握数学区域活动实施中的注意事项；（3）使学生理解数学区域活动的设计与实施的方法策略。 2．能力目标：培养学生幼儿数学教育活动的设计与组织能力。 3．情感和价值目标：使学生能对幼儿数学教育中数学区域活动的设计与组织感兴趣，从而喜欢幼儿教育。 教材分析：数学区域活动的设计与实施是本书、本章中的重要组成部分，是学生能够组织好幼儿教育活动的关键。 学情分析：学生在学习本知识之前已经掌握了主题背景下的幼儿数学活动的设计与实施，已具备一定的设计与组织能力。 教学重点：数学区域活动的设计形式与实施方法策略。 教学难点：幼儿数学教育中数学区域活动的内涵。 教学方法：讲述法，讲练结合，阅读。 教 具：多媒体课件。 教学时间：一课时。 教学内容： 一、提问引入 1．什么是数学区域活动？具有什么样的特点？（复习P） 2．数学区域活动怎样设计与实施？ 二、进入主题 （一）数学区域活动的设计 数学区域活动的设计是教师根据幼儿数学教育目标的要求，有目的、有计划地设计幼儿在数学区域的活动和教师的指导内容。 数学区域活动的设计形式： 1.以单独的区域活动有计划的形式出现； 2.有的是体现在一日活动计划中； 3.有的是在周计划中体现。 （附表:一日活动计划表、周计划表和月计划表） （二）数学区域活动的实施 数学区域活动是幼儿自主的活动，它可以最大限度地发挥幼儿学习数学的积极性、主动性和创造性，但幼儿自主活动也离不开教师的有效指导，所以在设计数学区域活动的过程中应考虑如下几个方面： 1．建立数学区域目标体系 幼儿园的数学区域活动是一种正式性的数学活动，它要求教师有目的、有计划地对幼儿的数学活动进行组织和指导，所以教师应从根据幼儿数学教育领域的目标要求、幼儿的发展需要，以及充分考虑数学课的任务要求的基础上，制定数学区域活动的总目标。然后，逐级分解为各年龄段目标、各月目标和各周目标。 （附部分区域活动目标表） 2．掌握材料的功能和玩法 幼儿在数学区域活动中主要是通过与材料的互动来实现对数学经验的积累和数学知识的理解。作为教师对数学区域活动进行指导，首先必须掌握所投放的材料对幼儿数学素质的发展具有什么样的价值和功能，了解这些材料有什么样的玩法，然后才能根据这些材料的玩法实施有针对性的指导。（附活动玩法表） 3．创设良好的操作环境 （1）教师应尊重幼儿的权利，允许幼儿选择区域、材料、同伴、玩法等权利，给幼儿创设一个自主的操作环境。 （2）教师根据教学活动内容，将活动材料直接安排在数学区域，让幼儿自主探索，也可以根据幼儿在活动中的情况及时地进行调整与补充。 （3）教师应为幼儿提供一定的活动空间，有利于幼儿活动的开展。 （4）教师应提供充分的时间让幼儿入区进行操作材料、与同伴进行互动。 4．制定必要的区域规则 数学区域规则包括： （1）入区规则，主要是规定入区的人数和要求，如入前应先拿入区卡、脱下鞋子并摆放好等；（2）操作规则，常见的有：认真思考、大胆探索、相互交流、爱护玩具、轻拿轻放、归回原位等。 数学区域规则一般以图文并茂的形式出现，以提醒幼儿遵守、执行。数学区域规则的制定应以有利于幼儿进行操作、相互交流为目的。（附活动区域规则图表） 5．了解幼儿的活动情况 教师可以通过对幼儿入区的记录情况、幼儿的数学学习作品以及实地的观察记录来分析、了解幼儿对材料的操作能力、活动的态度、数学思维发展水平、数学的经验积累、数学的表达和交流、区域常规的表现等现实情况，以便为科学、有效的指导提供借鉴，也为教师制定和调整下一阶段的指导计划提供科学的依据。 （附活动案例） 6．促进幼儿的操作活动 数学区域活动是幼儿自主性的探索活动，但并不能因此而忽视和降低教师的指导作用，只是这种作用的发挥更多地强调以间接的形式出现。教师的主要指导方式有：技能指导、参与游戏、同伴影响、行为示范、提出建议、问题启发、提供范例、材料帮助等。（附活动案例） 7．加强个别化的指导 幼儿的数概念发展具有明显的个体差异，这种差异要求教师采用个别化的指导策略。数学区域活动主要是以幼儿的个别活动和个别操作为主的一种活动形式。这种形式为教师进行个别化的指导创造了条件。教师应根据幼儿数学经验的积累情况、幼儿数学能力的发展水平及对数学学习的态度有针对性地进行个别化的指导。 小结:数学区域活动是一种自由的游戏活动，是一种具有探索性和操作性的学习活动，是一种新型的教育活动。作为幼儿教师要充分发挥数学区域活动的教育潜能，根据幼儿学习数学的特点、兴趣和教学的需要，精心地创设和设计数学区域活动，提供适宜的操作材料，创设良好的操作环境，同时在活动中教师要仔细观察幼儿的操作，深入实践研