unit7说课稿李美贤.pptVIP

Unit 7 I’m going to be a basketball player 六 教学过程 一. 教材的地位与作用 本单元语法为一般将来时，即：be going to + v.结构，是第六单元用现在进行时表示将来用法的延续。本单元话题是通过复习和学习一些关于职业的词汇，用be going to谈论未来和打算以及如何实现人生理想，是融情感教育于其中的一个单元。 二. 教学目标 1.知识目标: 词汇：grow engineer pilot act move dream somewhere artist save hold rich travel fit foreign build 短语：grow up computer science at the same time all over exchange student a part-time job keep fit a year or two communicate with save money 句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard. 语法：用be going to + v.表示一般将来时。 2.能力目标：能听懂有关人生理想的词汇及表达；能听懂有关未来计划的表达；能进行有关人生理想的谈话和讨论。 3.情感目标：通过对人生理想的讨论，让学生从小就树立自己的人生理想，并且现在就下决心，为理想而努力奋斗。培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，善于合作，培养学生团结协作精神。 4.教学重、难点： ①重点： 单词表中的黑体单词及短语What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer. How are you going to do that? I’m going to study math hard.等重点句型。 ②难点：一是be going to + v.结构和用法；二是一般将来时时间状语的判定；三是运用所学知识谈论自己人生理想既是难点，又是能力训练点。 三. 教法 1. 超前集中教学单词和语法。单词教学注重语音，拓展和应用。让学生能够依据简单的语音规则认读和拼写单词；同时运用新学词汇进行简单的造句训练，可鼓励学生尽可能的运用学过的句型句式，以达到复习旧知识巩固新单词的目的；语法教学采用归纳法，让学生通过阅读，观察归纳出一般将来时的结构、用法及时间状语的特点。通过超前集中为学生预习扫清词汇和语法上的障碍。 2.任务型教学做好课前预习：继续贯彻五步导学法和小组合作学习的教学原则。以导学案前置自学为指导布置课前任务，要求学生复习关于职业的词汇，预先读本课新词，让学生带着任务有目的地上课，并在课堂学习中不断获得完成此任务所必须的知识、能力、技能等，为最终完成任务作全面的准备。 3. 听说的基础上注重阅读与写作的训练。阅读以与单元话题相类似的文章为主，形式可参考考试题型，阅读量可依据学生的掌握情况进行调节；写作可依据学生的基础做出不同的要求，优秀文章可集中点评学习，然后展评，以刺激学生的写作欲望。 4. 在课堂大模式的基础上采取灵活多样的教学方式。中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大，在教学过程中，以小组合作为基本单位，依据教学内容采取游戏，竞赛等活动，提高团体活动效率，加强团体凝聚力，激发学生的求知欲和参与意识。 5.借助电子白板等多媒体辅助教学：形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。 四. 学法 1. 讨论法：通过讨论引出学生的人生目标、新年计划。 2. 对话训练： 3. 听力练习： 4. 阅读分析： 5. 写作训练 1. 导入新课：图片展示，引出学生对人生理想和新年梦想的思考。 2.小组对话，听力巩固 ：反复训练What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? When are you going to do that? Where are you going to work? 并引导学生运用 be going to 结构谈论将来的计划。 3. 短文分析：找出重难点短语，进一步熟悉“be