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《爸爸的花儿落了》第一课时课堂实录七年级（4）班 温州市实验中学 钱胜武 师：好，上课。同学们好。 生：老师好。 师：请坐。在上一课《从百草园到三味书屋》中，我们知道鲁迅先生小时候，是充满着快乐的，那么，今天我们接触另一部作品，选自《城南旧事》中的一篇文章《爸爸的花儿落了》，好了，我们把书打开。好了，在前面，我们预习过，思考这个问题：这篇文章写了哪些人物？好了，谁站起来说一下。 你来说说看。 生：这是一个很那个，很那个，很严厉的噢，不允许孩子…… 师：请坐。值日班长把他记下来，上课没认真听。我刚才要求回答什么？文章写了哪些人物？你回答什么？注意一下。好，现在问题知道了， 你再来说一下。 生：怎么又是我？ 师：这样，我们再次把文章看一下，拿着笔，划下我们所要找的内容。 （学生默读课文，圈划文章信息。） 师：要找这信息，最简单的方法是什么？一个自然段一个自然段下来，我刚才看有些同学前面翻一翻，后面翻一翻。又往前翻，这样会乱的。一个自然段一个自然段下来，过会儿你回答的时候，提醒大家是哪个自然段。 （学生默读课文，圈划文章信息。） 师：好，谁来说说看？刚才有同学提到，写了，写到，两者是否一样？ 生：不一样。 师：什么区别？ 你说说看，你的理解是什么？ 生：我认为，写到，文章中有出现，写了细致的描写。 师：好，请坐。是不是这样理解，写了和写到，写到，只要提到就可以了。写了，这个人物，应该有一点点形象出现。好了，谁来说说看，这篇文章中，写了哪些人？可以由前面往后面说，一点点说下来。 生：怎么又是我？ 师：这节课，我叫你三次了，我没被其他同学说，已经够好了。对你这么关心，这么爱护，是不是想我这样不爱护你？那自此以后，你从我脑中的名单中踢除，行不行？我看有必要。你说一下，说一个也可以。第一自然段开始，说一个也可以。声音响亮一点。写到了谁？ 生：写到了妈妈，爸爸和我 师：噢，这是写到。写了谁？ 生：写了…… 师：写谁？好，请坐。刚才XX讲得第一段写到了三位。这里写了谁？ 生：我，妈妈 师：我，妈妈，重点写了这两位。好，你说，接下来还写了谁？ 生：写到了妈妈…… 师：那你只要说第几页…… 生：第五自然段写到了 师：写到了老师，大家找到了没有？还写了谁？那么提到的人物有我，爸爸，妈妈和老师，还有？ 生：宋妈 师：还有宋妈，还有谁？弟弟，妹妹，邻家的伯伯，还有邻家的……还有哪个自然段？这边你说说看，还有谁？ 生：坐在草地上的那个人 师：第几自然段？ 生：第38自然段 师：再提醒一下，第几页？ 生：第19页 师：蹲在草地里的那个人，好了，请坐。那么，由这里看，在这篇文章中出现的人物众多，在众多人物之中，重点人物是谁？ 生：爸爸，我 师：最主要的人物，应该是“我”，还有“爸爸”。接下来，我们讨论，从文中来考虑，这是一个怎样的父亲？从文中找到相应的语句，我的理由。 （学生默读课文，圈划文章信息。） 师：这次看书和刚才看书要求不一样，这次要找的内容比刚才相对集中一点，找到文中刻画父亲的语句就可以了，不过要求高一点，不是找就可以了，找完之后要怎么样？要思考。就像刚才XX咳嗽一样，要稍微停顿一下。（众生笑） （学生默读课文，圈划文章信息。） 师：好，谁来说说看？从文中相关的语句中，你认为这是一个怎样的爸爸？ 说说看。 生：我认为这是一个严厉的父亲，严格的父亲。 师：哪里看出来？ 生：我不知道我的标号标得对不对。 师：那没关系，你只要说出哪一页。 生：第十五页，就是“我的心里就是一阵愁……最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。” 师：不管晚不晚，父亲不许我乘车。可以看出一个怎样的父亲？ 生：很严厉，严格。 师：这里，你从哪里看出他严格了？或者哪个字，哪个词？ 生：不管。 师：不管，好，请坐。好，我们把这句读读看，读一读这种严厉，XX所说的，我们先……就是说，从这里开始读：所以又愁又怕，自己读，自由地读。 （学生自由朗读） 师：我们把最后一句齐读比较好。“最糟的是——”预备起。 生：（齐读“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。”） 师：这样，严厉吗？刚才这样读，严厉吗？ 生：不严厉。 师：那 你讲严厉，你读读看。 生：读“最糟的是爸爸不许小孩子……，不管……（众生笑）“最糟的是爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚。” 师：重音读哪个？ 生：不管 师：他不管你晚不晚，不管，严厉，严厉还轻得一点，如果重音放在“不管”的话，这个爸爸不仅仅是严厉，甚至有点不尽人情。怎么样？不尽人情的噢。好了，我们把