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六字联珠式例文： 说“探索” 【点】有这样一句话：“涉探水者观蛟龙，涉浅水者得鱼虾。”意思是说，越深入探索的人所得越多。因此我们需要提倡探索精神。（点段：以引用谚语开头，点明论点。划线句是论点。） 【正】是的，只有敢于攀登高峰的人才能看到壮美的景致，只有善于钻研的人才能获得珍贵的成果。陈景润几十年如一日，向神秘的数学问题挑战，取得了世界领先的成绩；水道学家袁隆平，踏遍祖国山山水水，寻找野生水稻，从而探索优良水稻的培育，成为中国“水稻之父”……还有无数的学者，勇士，他们无畏于“涉深水”，在更高更深的领域开拓，进取。（正段正面列举两例证明论点，划线句是勾联论点。） 【反】反之，如果对任何事物都是浅尝辄止，稍有些“小鱼小虾”的收获就洋洋得意，那么自古至今，就不会取得什么生产上、科技上的进步，人们也不会创造出什么现代化生活了。（反段：从反面假设举例，与上段形成对比。） 【深】也许有人会说：“涉浅水者尚有鱼虾可食，涉深水者喂蛟龙也。”不错，“涉深水”不如“涉浅水”来的安逸、舒服，有时还有一定的危险，需要付出沉重的代价。但如果仅因为探索的危险就停止活动，固守在“鱼虾”之上，人类社会的进步就会成为泡影。李时珍为了编写《本草纲目》，跋山涉水，研究各种草药的性味、功用，为了得到准确的资料，他还亲口尝试草药，有几次竟中毒昏迷，性命垂危，但他没有退缩，终于完成了这部巨著。试想，如果他知难而退，不思进取，我们现在对医药的了解将会多么贫乏，可怜？“喂蛟龙”固然可怕，但固步自封，乃至坐吃山空是更加可怕的。（深段：使用驳论和假设举例，深入分析探索必须付出代价。） 【联】我们作为新一代中学生，最宝贵的财富就是我们的勇气和探索精神。为了社会的进步和人民的幸福，更需要我们去探索，去钻研，去开创新天地，才会有比我们的父辈更辉煌的成就。（联段：联系中学生的实际，谈怎么办。） 【总】总之，人们应该发扬探索精神，知难而进，不保守，不停止，勇于进取，不断获得新成果，开拓新领域，使国家日益发展，人民生活水平日益提高。这是我们的责任，也是我们的义务。（总段：首尾呼应，先重申论点，即划线句，即再发出号召。） 逆境与成才 （点）正如水可载舟也可覆舟一样，逆境可以造就一个人也可以毁灭一个人。 （正）人生的路很漫长，遇到荆棘、沼泽是很平常的事。西班牙著名画家戈雅为了逃避宗教裁判所的追捕，17岁就背井离乡；被称为“俄罗斯文学之父”的普希金年轻时曾被流放；还有我国著名的数学家华罗庚、导弹之父钱学森，他们作出的贡献是无法估量的，而他们所受的艰辛也是常人无法想象的。逆境给与他们的是更坚定的决心、更顽强的斗志。应该说困难绝不是一件坏事，它可以锻炼人才，它可以创造奇迹。 （反）但逆境对于每个人的作用并不都是一样的。确实有人因无法忍受巨大的痛苦而放弃了；确实有人在困难面前束手无策而最终失败了；甚至有人还感叹命运的不公，由此而沉沦。对于他们，逆境起了覆舟的作用；对于他们，困难的确是一件坏事。 （深）这也许就是事物的两面性。但究其本质，逆境对于一个人产生怎样的影响不在逆境而恰恰在人的本身。对于一个有着崇高理想的人，一次次的挫折只会使他的意志更坚定，逆境对于他只是一剂强心剂。正如夏衍在《野草》中说的：种子不落在肥土而落在瓦砾中，有生命力的种子决不会悲观和叹气，因为有了阻力才有磨练。常听人说：如果没有怎样，自己会是个人才。我却认为所谓人才，不应只指有多高的学问，多大的才能，还应包括他承受压力、承受打击的能力，倘若没有这一点，就不该称之为人才。温室中的花只能用来观赏，一遇风雨就会夭折，而真正能支撑和带动整个社会的应是经受过风雨洗礼而依然挺立的大树，他们才是真正的栋梁之材。 （辨）当然，逆境仅仅是一个外部条件而已，也许在顺境和常境里更易成才，但只要我们发挥主观能动性，是完全可以利用外部条件，甚至去改变外因，使之为成才服务。 （总）我们这一代青年人，几乎还没有什么机会经受大风大浪的考验，往往缺乏与困难作斗争的勇气和毅力，因此正确认识逆境与成才的关系很有现实意义。我们应该从现在开始，主动找苦吃，在一些小的困难中不断磨练自己，使自己将来能成为建设祖国的栋梁之材。 　写作提纲：　　 点：提出论题――怎样看待逆境与成才的关系。　　正：逆境可以锻炼人才，创造奇迹。　　列举多个例证：戈雅、普希金、钱学森、华罗庚。　　 反：逆境对意志薄弱者是不利的。　　概括举例：“有人……有人……有人……”他们在困难面前束手无策，抱怨，甚至半途而废。　　深：引哲理，事物具有两面性，但逆境只是外部条件，成才的关键在自身。　　换论证：引证，夏衍《野草》；喻证，温室的花朵与风雨中的大树。　　 辨：辨析顺境、常境对于成才的作用，使论述更全面。（注意：点到为止，　　不可展开，否则会出现多中心的现象）　　总（含“联”）：我们青年一代