我的教育随笔(一年级上).docVIP

我的教育随笔 一 2014年的8月，对与我来说，是个特殊的时间。因为种种原因教了13年中学的我，告别了熟悉的学生，熟悉的教材，熟悉的教学方法，熟悉的中考思路，来到了隆化满族小学——一所新建的小学，开始了我的小学语文教学生涯。 陌生的学校，陌生的工作，心情是一丝紧张与不安，还有一丝激动与欣喜。 二 难忘我的第一堂课。 “老师，我想上厕所”，“老师，我铅笔断了”，“老师，他碰我”……第一次见识到如此“热闹”的课堂，一时间我真的不知该从何下手开始我精心准备的第一堂课。曾经那么简单的“a、o、e”，现在我却不知道该从何讲起，心情真的是怎一个“沮丧”了得！ 于是，告诉自己，转变观念，刻不容缓；调整心态，马上开始。 于是，抓紧时间开始学习、研究，研究学生，研究教材，研究教参，仿佛又回到了十几年前。 渐渐地，课堂有了起色。 三 最近我越来越觉得光自己研究，闭门造车真不够，就想着去听听于老师的课，学习学习。可是刚调好了课，又因为这样那样的事情，耽搁了，心情有点小郁闷。 四 今天主任和校长听了我的课。 课后给我评论课，指出了我存在的不足，使我明确了今后努力的方向。 校长和主任尤其指出了培养学生良好课堂行为习惯的重要性。 我想今后在课堂教学中我要格外关注学生的行为习惯，做到关注细节，要求细致，如端正的坐姿，正确的读书姿势、写字姿势，认真倾听的习惯，大声回答问题的习惯，说完整话的习惯等等。 我知道今后的教学要细一点，再细一点。 五 今天终于可以去听课了，很高兴。 于老师是一位经验丰富的小学语文教师，在心里我把她当成学习的榜样。今天她讲的是《d t n l 》一课，一堂课我都仔细认真的听着，记着。平时自己纠结的地方，她都处理的很轻松，整堂课气氛都很融洽，而我也获得了很多启示。 又听了王老师的一节课。 原来可以这样教拼音；原来学生做每一步前，老师都要给出要求，而且要求还要说得那么细致；原来儿歌可以这样拍着手读；原来生字还要组词……太多太多的原来，让我有了醍醐灌顶之感。 六 经过这一段时间的规范，明显感觉学生的行为习惯变的好了，起码课上没有要去厕所的了，坐不住的少了，乱说的也少了，但时不时的也有，比如刘广杰就是让我头疼的一个，我已经批评他好几次，但效果并不明显。 其实，刘广杰是一个一看就很聪明的小伙子，但是爱说话也和他的聪明成正比。 今天中午，放学已经10几分钟了，但他的妈妈还没来接他。我让他坐在座位上等着，就去辅导接受能力较差的刘新傲、蒙牛的作业了。而在不经意的一瞥时，发现应该坐在座位上的刘广杰正在摆桌子和椅子，已经摆完了左边，正在摆右边，摆的特别认真。 那一刻，我心底有个声音：“一定要表扬表扬他！” 过了一会儿，送走了刘新傲和蒙牛，刘广杰的妈妈才姗姗而来。我高兴的对家长说：“刘广杰今天都没用我说，自己就主动摆了桌子和椅子，真是个懂事的好孩子！”听了我的表扬，家长笑了，刘广杰笑了，笑的特别开心。 目送他们的离开，我也笑了。 于是，今天上午的教学以微笑结束。 七 今天校长又听了我的课。 我讲的是《口耳目》这一课，其实说实话识字这一块我还教的不太顺手。昨天还在抱怨，刚会教拼音了，可拼音没了，又得开始研究汉字了。 这一课我计划用两课时完成，今天是第一课时，主要是认识12个生字，第二课时是写字。 我先要求学生仔细观察图片，图上有什么？看完后，用完整的一句话表述清楚。同学们基本能说清，但对图片右下角的古文字不太认识。 然后拼拼音识字，又让大家给生字组词，本来设计了一个小游戏：就是口字加一笔变成什么字？加两笔又变成什么字？但是由于时间关系，最终效果不太好，课后的连一连也没做。 所以今后教学还要再认真的研究教材和教参，以使教学设计更合理。 八 今天听了潘老师和张老师的两节课，都是《操场上》，课后我进行了自我反思： 1、两位老师教态自然，亲切大方，运用儿童化的语言进行教学，拉近了和学生的距离。 2、两位老师都将读进行到底，带拼音读，去拼音读，自读，同桌读，男生读，女生读，齐读，开火车读，由简到难，循序渐进，让学生在反复朗读中认了字，记了字，学生开心，老师也开心。 这难道不是我应该学习的地方吗！ 九 今天听了于老师和刘老师的两节课，我有很多感触。 以前在中学，我讲课一直追求的是干脆利落，重在培养学生自主学习的能力，凡是学生自己能学会的老师坚决不讲，凡是学生能做的老师绝对不做，也确实培养了学生的能力，但现在换成了一年级的小孩子，这样就行不通了，所以我经历了：我要改——开始改——已经改——还在改的过程，已经有点效果了，呵呵，加油！ 十 7岁的孩子有多可爱呢，看看这些照片吧。 11月了，其实天气真的很冷，但班里的孩子每天中午到校后，总是殷切的问我：“老师，我出去跳会绳，行吗?” 嘱咐他们地滑小心点，他们就兴高采烈地去跳绳了。 其实他们多数都是刚会跳，但热情却那么高，看着他们