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《小小的船》教学案例 【案例背景】 《语文新课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级，我认为语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣，扎实语言文字的训练。 《小小的船》是一首优美的儿童诗，作者以丰富的想象描绘出晴天夜空美丽的景象。文中写了一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情。 本课的重难点在于培养学生有感情朗读，为求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。下面谈谈我的课堂教学思路设计： 一、 创设情境，激发兴趣 兴趣是孩子最好的老师。教师通过图画、音乐和文学语言描述，再现教材的情挠，就会给学生以强烈的真实感，较快地把学生带动入智力最近发展区。情境法适合学生的生理和心理特点，能唤起他们的形象思维，提高想象能力，在情境教学中学生既观察、感受又思维、表达，使大脑两半球交替兴奋，为充分挖掘大脑潜力创造了条件。因而，我首先从猜谜语导入，再引导学生看范读课件。 1、师：同学们，我们来猜个谜语吧，“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘 ，有时像把镰刀。”你们猜出来是什么了吗？一起告诉我吧！ 　生：月亮 （评析：兴趣是最好的老师，通过谜语导入，学生在轻松愉快中自然地进入了学习状态） 2、师问：同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样子的？ 生1：我看到圆圆的月亮 生2：我看到弯弯的月亮 生3：我看到半圆的月亮 3、师：同学们说得都很对，晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，弯弯的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊！有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。 　师：好，我们一起来听听吧。（播放课件） 师：这首诗美不美 指生回答：美 师问：那你想不想学这首诗呢？ 生答；想 师：好，今天我们就来学习第七课《小小的船》(出示板书) 二、认读生字，初读课文，读中整体感知 自主、合作、探究的学习方式既满足了学生个体的差异和不同的学习需求，又使教师真正地站在了组织者、引导者的位置。在培养学生热爱祖国文字的前提下合作记字。 1、师：首先请同学们把书翻到76面。自己读一读课文，注意读准字音，不认识的生字，把它圈起来，求助拼音宝宝，把它多读几遍，开始吧。 2、师：（播放课件，出示生字） 这些生字，你都认会了吗？认会了，读给你的同位听听，不会的，请你的同位教教你，注意认清字形，读准字音。 3、师：我请几位同学来读读吧。 只、船、弯、坐、看、见、闪、星、蓝 师：同学们读得真好，我们开组火车来读一读吧。。 师：一起来读读吧。 （评析：识字是本节课重点，要反复重现，先带拼音认，再去拼音认，练习的面前要广一些） 　在趣味中学习生字，把学习的“趣”贯穿下去。 4、（播放课件）师：下面我们一起来做“打汽球”的游戏吧，只有读准小汽球上的字音，汽球才会被打中。想来玩吗？先给你们练练吧，自己读一读汽球上的生字。 生：自由练读。 　师：同学都准备好了，我们来开组火车认读生字吧。 师：还想玩吗？我们再来一组吧。 师：同学们真历害，个个都是神枪手，所有的汽球都被一击击中了，我想问问你们，是怎样记住这些生字的呢？ （评析：生动活泼的“打气球”活动，让学生在玩中巩固了识字，体现了新课程玩中学，学中玩的理念。） 生1：看：用手放在眼睛上看，所以是一个手字头加上一个目字。 生2：闪：门字框，里面１个人字就是闪字。 生3：坐：两人坐在土堆上就是坐字。 生4：星：上面一个日字，下面一个学生的生字。 生4：我用组词的方法来记住，见，看见，见面。 生6：我用记反义词的方法，直的反义词就是弯。 5、师：同学们可真聪明，用偏旁加字，组词，记反义词，这么多的好办法来记住生字，在今后的学习当中，我们将学习更多的方法来识字。 6、师：解决掉了生字，下面我们来读读课文，请同学们打开书76面自己读一读，要把课文读正确，通顺。 生：自由练读。 师：我请位同学来读读。（指生读） 师：你读得真好，我发现你读的时候，有几处停顿的地方，讲给我们大家听听好吗？生：弯弯的月儿后面停顿一下，小小的船儿后面要停顿一下，我在要停顿一下，只看见要停顿一下，闪闪的星星后面也要停顿一下。 师：你说得真好，下面同学们按照XX同学所讲的，来练一练吧，读给你的同位听听，注意读准该停顿的地方。还可以两个人配合起来读，你读一句，他读一句。 师：我请几位同学来读读。（指生读） 同学们不仅字音读准了，语句读通了，有的同学还读的很有感情，老师觉得你们太棒了。 （评析：优生先读，可起到示范作用，但后面对学生练读的要求模糊不清，配合读不是本环节的目标。） 三、品读课文，想像中创新 1、师：你最喜欢读哪一句？站起来读给大家听听。 （评析：本环节体现了尊重学生个人体验，以学生为