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浅谈教学目标在英语课堂教学中的地位 作 者：谭建南 地 址:贵州省盘县柏果镇中学 邮编：553531 职 务:英语教育组长 职 称:中学一级教师 电 话 邮 箱163.com 个人简历 本人谭建南,男,汉,出生于1972-01-01，毕业于贵州省教育学院英语语言文学专业本科毕业，至今已在教育教学的前沿阵地上工作了二十余年。在这教学的22年中，对初中英语比较熟悉,一直是班主任及学校英语组教研组长。 这些年来，我在教学中如鱼得水,欢乐畅游.这个平台的设立更使我觉得知识的重要,于是我认真备课,精心教学,虚心请教,刻苦钻研.果然出彩了,在这些年中我和同事紧密地联系在一起,他们笑得是那样舒心,那样洒脱，使我很幸福。 本人热爱教育事业，有爱心，有耐心，本人具有良好的思想品质，善于与人沟通，善于与人协作，能独立完成工作，本人思想开放，工作热情高，易于接受新事物，有吃苦耐劳的精神，期待着伯乐的出现，立志用平生所学为社会主义教育事业贡献力量。 浅谈教学目标在英语课堂教学中的地位 谭建南 摘 要:在当今新课程改革背景的前提下，制定教学目标是课堂教学的关键环节，是具体实施课堂教学的重要纽带。一节课的成败得失，起决定作用的:首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体，切合实际。总之，确定教学目标，教师要做到胸存课标，心中有本，目中有人。 关键词：教学目标 英语 课堂教学 地位 课堂教学是传授文化知识，培养学生能力，开发学生智力的主渠道；也是培养学生创新能力素质的主渠道。同时，课堂教学是实现教学目标的载体，也是引导学生成为学习的主体，积极参与学习过程，并在学习过程中学会学习的过程。课堂在这个特定范围内，有着各种各样的因素。其中，教学方法，作为一种特殊因素更加活跃，在教学活动中，教材的钻研，教案的精心设计，直观教具的演示，习题的布置都必须运用切实可行的教学方法，因为良好的教学方法是达到最最佳目的的手段。但是，不论你运用什么样的教学方法，课堂教学都必须紧紧围绕教学目标来进行，教学过程中的各种各样有效因素都要都要为教学目标而服务。因此，在课堂教学中，教学目标是“本质”，是这一堂课的主干——处支配地位的主体因素。 课堂上，学生是受教育者，是教育的对象，但同时又是学习的主人。在实施教学方案的过程中，学生既然是主体，教师就必须随时观察学生的心理变化，确定其教育方法和教学手段，以便达到最佳的教学效果。对于学生来说，首先必须调整情绪，接纳教师这个学习活动的客体，还要接触另一客体——教材，教材是教师和学生共同的客体，而教师与学生则互为主客体。师生这对矛盾就成为了课堂教学活动中各种矛盾的关键所在。学生在认识活动中的能动性规律告诉了我们，当主体在头脑中形成一定的目标并规定了实现这一目标的计划、措施和步骤。这种目的性是主体活动所特有的。而教学目标具有引导功能，利用教学目标可以使学生学习有方向，目标规定了学生该学什么，掌握什么，掌握在什么水平层次，重难点是什么。当他们明白学习的目的的意义后，学习动力足，学习劲头大，注意力就会更加集中，克服学习困难的意志力就会增强。显然，我们的教学实践活动必须首先确定好准确适度的教学目标才是课堂教学活动中尤为重要的一个环节。作为教师，我们要使知识的难度恰好定位在学生能通过努力可达到的潜在的接受能力上，让学生在接受教学中，有一种“跳一跳，就可摘到果子”的满足感，从而不断地开发出他们新的最近发展区，促进他们的发展，在这种教学目标适度的要求下，根据实地的实践情况，精心设计和选择最佳的教学方法，使我们的每一句话；每一个细节的处理；每一步的环节和设计；每一种手段的采用恰到好处地围绕教学目标、体现教学目标。课堂教学中，目标不同，实现目标的方法不同。目标相同亦可采用不同的教学方法，只要教学方法的选择不要脱离目标。目标与方法互相适应辩证统一就是实现最佳课堂教学效果的关键。 我们备课时，制定教学目标，必须以纲为纲，以本为本。首先，要以《教学大纲》及《新课程标准》中所规定的年级教学要求为依据，将它们落实到具体的单元教学活动中，其次，要突出每个课题的教学要求，以调配好的习题为训练依据。目标拟定后，还要根据单元课时的安排确定各课时的训练重点，课时训练要求应切实到位，不求多，但求精。 按照《新课程标准》的规定，初级中学《新目标》英语的教材每单元分为Section A和Section B两大个部分，每个单元要四或五个课时完成，每个不分分别要2~3课时完成。现在以新目标英语七年级下册Unit 2 where’s the post office ?为例：根据《新课标》要求本单元每课的教学目标体系是“由课标对该年级提出的教学目标→单元整体目标→Sec