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《如 梦 令》 教 学 设 计 杨 艳 艳 祁县河湾小学 教材分析： 这首词讲了李清照回忆起自己年少时一次愉快的郊游，因沉醉于美景、沉醉于美酒而在归途中误入藕花丛中，把栖息的水鸟都吓飞的情景。表现了作者早期生活的情趣和心境。全词六句，三十三字，可分三层晚归----误入----惊起，完整地记叙了郊游晚归的全过程。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。 3、初步了解词的有关知识以及学习词的方法。 教学重点: 品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。 教学难点: 有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。 教学过程： 一、揭示课题，简介常识 。 1、同学们，我们伟大的祖国，在悠悠五千年的发展过程中，积淀了灿烂的民族文化，而让这些文化得以传承和发扬的是我们一代一代的文学家。在我们小学阶段的学习中，大家一定认识了不少诗人、词人吧，谁能来列举几位？（学生自由回答）大家思考，在我们说出的这些人名中，有一个共同的特征，那便是？（大多数都是男性） 2、了解李清照。 古代社会，女子无才便是德。我们今天要学的《如梦令》（板书齐读）却偏偏出自一位女作家之手。他便是被称为“一代词宗”，词史地位好比诗中李白的南宋女词人——李清照。这首词就是她和你们差不多大的时候写的。 （课件了解李清照） 3、你们学过哪些词？（《长相思》、《清平乐·村居》、《忆江南》） 4、你能说说词和诗有什么不一样么？ 5、练习： 《清平乐》是词牌名。你们还知道哪些词牌名？ （如梦令 忆江南 水调歌头 西江月 虞美人 ） 二、细读品悟。 （一）通读（课件出示自读要求） 1、放开声音读这首词，读通，读顺。 2、读出词的节奏。 3、生尝试读，师范读。 4、我们一起来读一读。 （二）明确读 1、同学们，我们不仅要读通词，更要读懂词。接下来，请你轻轻地读，结合大屏幕对于个别子的注释，细细地想，看看能否把这首词的大概意思读明白了？（不明白的地方可以和边上的同学商量商量。） 2、谁来说一说第一句？第二句呢??? 3、连起来说说这首词的意思，你能吗？ 4、鼓励、评价 （三）品读 1、你们真能干，自己就能读懂词了，但这还不够，咱们还要把这首词读美，来，读读这首词，看看，这首词是围绕这里边的哪一个字来写的？（随机板书学生的答案——醉） 2、古人有“诗中有画，画中有诗”的说法，一首诗就是一幅流动的画，甚至有时候一个词语就是一幅画，我们再来读读这首词，看看，你能从这首词中读出哪些画面？ 3、画面一：“溪亭边日暮的美景” （1）师先范读第一二两句，挺了老师的读你看到了哪些景物?你能用语言描述一下吗？(如;溪水，亭子，落日，远山，飞鸟，村庄） （2）同学们，你们的想象力可真丰富！那是一幅“溪亭日暮”的美景！（板书：“溪亭日暮” ）多么富有诗情画意呀。让我们把这种美通过朗读传递出来，读“常记溪亭日暮”。 （3）在这样美丽的地方，黄昏时分那样动人的时刻，词人和她的朋友们会在溪边的亭子里干什么？（看景、吟诗、作对，聊天、下棋，喝酒??）好惬意呀，满眼的黄昏美景，已满空气的迷人的酒香。真让人沉醉其中了。“醉了”词人怎么醉了？（喝醉、陶醉） （4）酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了！而且是沉醉！我们读一读这两句,让我们也深深地陶醉一次! 3、画面二：“误入藕花深处” （1）除了“溪亭日暮”,大家还想到了怎样美丽的画面了?请大家继续读第二句，找出合适的词。板书：“藕花深处” （2）你能描述一下吗？叶怎样？花又如何？ （如：荷叶像一个个碧绿色的圆盘，挨挨挤挤，一直延伸到远方?? 她看到了盛开怒放的荷花，你呢？）出示课件：让我们走进这藕花深处！你能吟一吟描写荷花的诗句吗？ （3）黄昏时分，一切都变得朦朦胧胧，“藕花深处”，那是一个清香四溢、色彩缤纷、幽静而神秘的世界。可是，“藕花深处”毕竟不是词人回家的路呀！天色渐渐的暗下来，词人真的想家了，慢慢划回去，行吗？词人现在的心情怎样呢？（着急） 来，女生读读第三四句，男生读五六句。 4、 画面三：“惊起一滩鸥鹭” （1）从词人急匆匆赶路的途中，你看到了什么样的画面？再次齐读读读五六句。板书：“一滩鸥鹭” （2）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。你看到了什么？听到了什么？ 你能用诗句描述一下这情景吗？（落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色） （听到：一大滩鸥鹭的叫声，词人和同伴