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让学生爱上诗歌 ——我看人教版初中诗歌的教学 山东诸城龙源学校 于海波 腹有诗书气自华，诗歌是语言的艺术，它以凝练优美的语言、丰富深沉的感情、富有韵律的节奏深深吸引着人们，而中学时代正是爱诗、学诗的黄金季节，加强初中诗歌教学会从语言、情感、思维、想象、审美等方面影响着中学生，对于他们的成长有着重要的意义。 课程标准规定了初中段诗歌教学的总目标分为三个方面。知识与能力方面：1．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。 3．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。．具有独立阅读的能力，有较丰富的积累，形成良好的语感。．能初步理解、鉴赏在学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。2．注重情感体验，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。1．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌文学样式。．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。．在通读的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。．欣赏，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。 符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想像世界， 1、 重视朗读。多讲不如多读，对于来说，诵读是学习诗歌的必由之路，也是一种最有效的手段。初读诗歌时，可做配乐诵读，以激发学生对诗歌学习的兴趣。在理解诗歌内容的基础上，指导学生有节奏、按节拍地吟诵诗歌，体会诗歌的韵律美和诗中的特定氛围。通过反复吟诵，引发学生的想象、联想、体验的感受，品味诗的意境。别林斯基指出：“没有情感就没有诗人，也就没有诗。”可见，情感是诗的生命。增加学生的阅读量，以积累对诗歌的感性知识 “三多”和“三少”：多一些声情并茂的诵读，少一些学究解经式的分析；多一些陶情冶性的快乐，少一些正襟危坐的严肃；多联系一些自我体验，少一些微言大义的挖掘。??首先评价学生对诗歌的读背情况，现代诗歌要求有感情地朗读，古诗词要求背诵。其次，考察他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意。通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏的水平对学生独特的感受和体验应加以鼓励。中考内容和题型一些变化资源图书、报刊广播、网络，图书馆、纪念馆、等等。