(五柳学案.docVIP

《五柳先生传》学案　　 　 学习目标　　 1．运用工具书、联系课文内容，积累本文重点文言虚实词。　　 2．初读课文，初步把握课文内容。 3．了解作者的三种爱好，领会五柳先生是一个什么样的人。 一、学习准备，生本对话 1、文学常识　《五柳先生传》选自《______________》，作者____________，又名____________，字_______他是________代大诗人，我们学过他的一篇文章《__________》，其中描绘了一个自由、和平、生活幸福的理想境界。有关他不阿谀权贵的“________________”的故事也广为流传。“我不能为五斗米俸禄，卑躬屈膝，向乡里小儿弯腰行礼！”当即脱去官服，辞官回老家去了。从此不再做官。后世用“不为五斗米折腰”表示为人清高，有骨气，不为名利奔走逢迎。 2、本文文体 自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的字的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达自己的思想感情。 3、学生自读课文，要求读准字音。 性嗜酒（ ） 造饮辄尽（ ） 曾不吝情去留（ ） 短褐穿结（ ） 箪瓢屡空（ ） 衔觞赋诗（ ） 常著文章自娱（ ） 黔娄之妻有言（ ） 环堵萧然（ ） 晏如也（ ） 二、交流分享，生生对话 三、聚焦文本，师生对话 （一）朗读课文，整体把握 1.放录音，学生听读，整体感知课文内容。读准字音、注意节奏、感情。 2.教师指导学生多形式的反复诵读，要读出语气、重音。 3. 学生初步领会文章内容，试着用自己的话简单说说课文主要讲了什么？ （二）再读课文，领会文章主要内容 1、以四人为一小组，按“读文──释词──译句”步骤释疑解难（学生在交流中把握文意，培养学生积极思考，合作探究的意识）。 2、学习积累重点文言字词。 当堂检测：　　 掌握疑难词语： 先生不如何许人也（ ） 每有会意（ ）欣然忘食（ ） 或置酒而招之（ ）造饮辄尽（ ）（ ） 期在必醉（ ） 环堵萧然（ ）常著文章自娱（ ）　 不戚戚于贫贱（ ） 不汲汲于富贵（ ）兹若人之俦乎（ ） 衔觞赋诗（ ）　 ②疑难句子巩固理解：　　 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解。　 性嗜酒，家贫不能常得。 亲旧知其如此，或置酒而招之。 常著文章自娱，颇示己志。 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 衔觞赋诗，以乐其志。　　 无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？　 3、你认为五柳先生是一个什么样的人？ 他沉默寡言，淡泊名利吧，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节 四、小结 五、作业 1、背诵课文 2、掌握重点词句 3、完成下列填空（用原文回答） 3、“赞”语中与传文中“不慕荣利”相照应的一句是 。　　 第2课时 学习目标： 1、引导学生细读课文，理解五柳先生的“好读书，不求甚解”的读书方法、态度，品鉴五柳先生安贫乐道、不慕荣利，旷达自任的品格和情趣，培养高洁的志趣。 2、理解五柳先生的形象就是陶渊明的自画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。 一、聚焦文本，师生对话 学生朗读课文，分小组讨论 1．文中哪些语句表现了五柳先生的性格、生活和志趣？刻画了怎样的形象？ 　 　 2．陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？ 　　 3．谈谈你对五　柳　先生“不慕荣利”的看法？ 　　 4．本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用？ 　　 五、探究提升，对话五柳先生 再次熟读课文，画出表现五柳先生性格的语句，同学们结合自己的生活体验，说说自己是否喜欢“五柳先生”，理由是什么？ 在充分听取学生发言的基础上，教师引导： 无论同学们是喜欢还是不喜欢，这就是本真的陶渊明，他的一切性情都和他生活的那个时代息息相关。魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最苦痛的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。是精神上的大解放，人格上思想上的大自由的时代。这种精神上的大解放、大自由，造就了魏晋时代特有的一种人格魅力，他们萧散、浪漫、旷达、真率，这就是魏晋风度，也叫魏晋风流。“采菊东篱下，悠然见南山”的陶渊明就是魏晋风流的代表人物，是让许多人仰视的高士。 同学们，我们没有必要再像五柳先生那样消极避世，老师希望同学们在人生