(二年级雷雨教学设计.docVIP

授导型教学设计表 学科：语文 授课年级： 二年级 学校： 虾峙学校 教师姓名：陈丹娜 章节名称 《雷雨》教学设计 计划学时 2 学习内容分析 本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真，引人入胜。激起了学生对大自然的深刻体验，培养学生观察生活，热爱自然的热情。教学中应从观察图画，进行图文对照入手，沟通学生的学习与生活，遵循学生的心理特征。引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。 学习者分析 处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，自学能力较弱。 教学目标 课程标准： 知识与技能： 1、会认４个生字，会写１２个字。 2、有感情地朗读课文，通过读中感悟表现雷雨前后的不同景象。 过程与方法： 看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。 情感、态度与价值观： 联系生活实际进一步认识云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。 教学重点、难点及解决措施 教学重点、难点： 1、会认４个生字，会写１２个字。 2、学会通过观察画面、能比较雷雨前、中、后，找出景物特点的方法，体会词语的准确性。 解决措施： 通过阅读，品味词句，利用多媒体调动起学生各种感官，找出景物特点，体会词语的准确性。 积累字词，小组合作识字。 教学设计思路 本课语言简炬、意境清新，主要利用多媒体声音资源，借助图片，优扬的音乐，创设情境，引导学生入境入情，欣赏雨景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。 ????????1、交流欣赏，导入新课。 ????????2、声文结合，整体感知。 ????????3、图文并茂，赏析课文。 ????????4、阅读链接，拓展延伸。 ????????5、课堂练习，巩固加深。 依据的理论 结合教材以及学生的心理发展特点，以读促悟，以读促学。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 生字词 词义 读准字音， 理解词义。 多媒体课件及图片 教师展示， 学生合作学习 激发学生的学习兴趣，加深记忆。 雷雨前、中、后 感悟文中的词句，边品边想象景色。 多媒体音像资料 教师展示，学生听、看、感悟 激发学生的学习兴趣，从多角度刺激学生理解课文。 学习观察方法 能运用文中的观察方法，尝试写简短的观察日记。 多媒体课件 学生观察、写作、交流 激发学生兴趣，巩固掌握知识。 教学过程（可续页） 教学环节 （第一课时） 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 联系生活经验 谈话导入 揭示课题 老师肯定学生的体验后，揭示课题，（雷雨）课文是怎样来写雷雨的呢？ 3 师：夏天的午后，常常会出现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？ 倾听，并做相关点评。 教师展示音像资料。 说现象 欣赏 通过谈话让学生对已有的生活经验做一定的小结。 通过多感官的刺激，初步感知雷雨来临时的各种现象。 预习诊断 图文结合 理清脉络 1、自由读课文思考：课文是按什么顺序描写雷雨的？ 2、反馈交流 3 课件出示问题。 课件出示时间顺序。 学生读思考 交流反流 培养学生自学能力。 检查预习 图文结合 ，理清脉络。 9 指名读词。 课件出示 课件出示句子指名读 出示文中的两幅插图 （1）读词语（点名读——开火车读——齐读） （2）读句子 1、自主学会本课生字词。 2、整体感知课文内容。 品读感悟 欣赏下雷雨 前的景象 雷雨前不同的景象： 3、拓展： 15 1、过渡：想不想欣赏一下雷雨的这三个不同的景象？ （1）作者写的“雷雨前”，描写了哪些景象？ 小结归纳：乌云──大风──闪电──雷声。 课文是怎样介绍雷雨前的这些景象呢？ 2）出示句子感悟： 在平时的观察中，你发现雷雨前还有什么特征或现象发生吗？ 1、欣赏图片 2、默读反馈 3、研读句子，小组合作。交流感悟。 4、齐读课文１～３自然段。 1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟。 2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感。 3、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。 小结填空巩固，引出生字，书写指导。 完成填空 指导书写 4 出示填空 强调比较难写的字。 学生练习 书写练习 1、课堂巩固知识点。 2、培养良好的书写习惯。 布置作业 课后作业： 1、抄写生字词。 2、背诵1-3段。 6 布置作业 完成作业 教学环节 （第二课时）