(二年级数学第八次备课.docVIP

第九单元 备课时间：2007年10月20日 教材简析： 本单元主要让学生认识时间单位时、分、秒，探索并发现1时=60分，1分=60秒，学会判断钟面上所表示的时刻。这部分内容是在一年级（上册）初步认识整时和大约几时的基础上教学的。考虑到秒是很小的单位，日常生活中的计时很少需要精确到秒，因此这部分内容先安排时、分的认识，再安排学习看钟面上表示的时刻，最后才安排秒的认识。这样的安排，既有利于学生把先前的学习经验迁移到后续学习之中，又便于学生集中精力掌握看钟面上所表示的时刻这一学习难点。 教学理念： 1、密切联系学生的生活实际，选择学生熟悉的感兴趣的素材呈现教学内容。 2、让学生通过观察、操作和自主探索来获取知识。 3、注意时间观念的建立。 教学目标： 1、使学生通过对钟面的观察，认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所表示的时刻。 2、使学生回顾或经历用1时、1分、1秒的时间进行的各种活动，初步建立有关时、分、秒的时间观念，体验数学与生活的联系，养成遵守和爱惜时间的良好习惯。 3、使学生在认识时、分、秒的过程中，进一步增强与同伴合作解决问题的意识，并能主动克服在学习过程中遇到的困难，获得一些成功的体验。 教学重点：认识时间单位时、分、秒，知道1时=60分，1分=60秒，并能说出钟面上所表示的时刻。 教学难点：建立有关时、分、秒的时间观念，能说出钟面上所表示的时刻。 教学准备：钟模，课件，挂图。 课时安排： 认识时、分………………………1课时 认识几时几分……………………1课时 认识秒……………………………1课时 第一教时：时、分的认识 备课时间：2007年月日教学内容：教目标1．认识钟面和时间单位时、分，建立时、分的时间观念，并 学会时间的两种写法 2．知道1时=60分 3．培养学生初步的观察、比较能力。 教学重点：1时和1分的时间观念。 教学难点： 教具、学具准备： 教学一、铺垫孕伏 1 7：30了，小华该上学了。 3．教师引导同学们也应该像这位同学一样，合理安排自己的 生活、学习的时间。要表示时间，就要学习时间单位“时和分”。 板书课题：时、分的认识。 二、探究新知 1 (1)出示组合式钟面投影片，引导观察。 ①钟面上都有什么？互相议论、互相提示，并结合学具进行观察。 引导学生回答：有两个指针；有大格，有小格；有12 ②分解组合投影片。 启发学生观察有多少个大格，找一名学生到前边来数。其它同学再对照学具来数。 板书：钟面上一共有12 启发学生观察每个大格分成几个小格，整个钟面上一共有多少个小格？指导学生在自己的钟面上数一数，然后找一个学生到前边数，(5个为一组来数。) 板书：每个大格分成5 钟面上一共有60 ③在组合式钟面上装上指针，引导学生观察：两个指针有什么不同？ 引导学生回答：一个较短，一个较长。 教师讲述：较短的叫时针，较长的叫分针。 (2) 2．认识“时”、“分”。 (1)认识“分”。 ①教师边演示边讲述：分针是用来表示分的。分针走11分钟。 ②学生操作学具并思考：分针从121是几分钟？分针从 12走到6是几分钟？分针走一圈是几分钟？为什么？同桌互相说说，然后汇报板书：60分。 ③初步感知1 教师指导学生找准脉博，看11分钟的长短。 1分钟大约做几节眼保健操呢？可以跳几下绳？ ④总结归纳：分针走过一个小格是15个小格是5 分钟，走过几个小格就是几分钟。 (2)认识“时”。 ①观察时针，教师边演示边讲述：时针是表示几时的，时针走过一个大格就是1 板书：1 ②学生操作学具并思考：时针从121是几时？时针从1 走到2是几时？时针从2走到5是几时？时针从5走到哪里是2时？ 同桌讨论，然后向老师汇报。 ③总结归纳：时针每走过一个大格都是1 (3)教学“时”、“分”的关系 ①借助钟面模型，教师演示两次，学生观察思考：钟面上时针从121一个大格，分针走多少？时针从1走到2，分针走多少？ ②学生操作钟面模型，观察：时针走一个大格，分针走多少，互相讨论一下。 ③学生汇报：时针走一个大格，分针走一圈。 ④总结归纳：时针走一个大格就是160分，既然是相同的时间，那么1小时就等于60 分。 (板书：1时=60分) ⑤练习A、（“想想做做”第3题） 幻灯出示：一节课是(　　　 )(　　　 )(　　　 )1小时。 引导学生把书填好。 B2007年月日教学内容：教学：教：教学： (1)教学认读时间。 ①教学整时1时、4时； 再出示图3、图4，学生试读，板书：6时、9时，学生填书；再让 学生在学具钟面上拨出8时、10时，同桌互查；最后小结：钟表上 分针指着12，时针指数几，这时的时刻就是几时。 ②教学“几时几分”先出示钟面模型〈钟面指示(刚走过8就是8时多)； 出示例图，提问