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　 课题 g?k?h（第一课时） 个性修改栏 教 学 目 标 1、学会g?k?h三个声母，读准音，记清形，正确书写。 2、读准g?k?h与单韵母相拼的音节。 ? 教学重点 1．教读、教写g?k?h? 2．读准g?k?h与单韵母相拼的音节。 教学难点 1．教读、教写g?k?h? 2．读准g?k?h与单韵母相拼的音节。 课前准备 多媒体 课时安排 1课时 教 学 过 程　　 个性修改栏　　 （授课时间： 年 月 日）　　 一、创境导入1．小朋友，你觉得图上的景色怎样啊？2．今天，我们再去那里玩玩，怎么样？瞧，我们拼音小火车已经等在门口了！（出示课件：拼音小火车，车身上挂着已学过的五颜六色的拼音字母卡片。）3．小朋友们，你熟悉这些字母娃娃吗，请叫出他们的名字，我们就可以出发了。（指导学生认读6个单韵母和8个已学声母）4．哇，真了不起，看，字母娃娃们请咱们上车了！快来吧， 咔嚓、咔嚓，我们的小火车开动了。（课件展示优美的风景图片，并配上欢快的音乐）5．（音乐停，画面定格在课文的插图上）蝴蝶采花蜜蜂忙，处处好风光！小朋友们，这儿的景色可美了！ 小朋友，你们看到什么呀？（指名说，师相机引导学生看图说一句完整的话：（我看到小白鸽衔着树枝；我看到两个小朋友坐在椅子上喝水；我看到小蝌蚪在河里游泳。）6．你们观察得真仔细，说得也很棒！不知道你们有没有发现，这幅图片里还藏着三个拼音宝宝呢，你找到它们了吗？（指名说）对。这三个就是我们今天要学习的拼音宝宝：g k h （板书课题）二、学习g k h的发音 教学声母“g”： ?1．看图说话引出g。 ?图上有几只白鸽？他们在干什么？ ?g这个音就是把“白鸽”的“鸽”读得又轻又短。 ?2．教学g的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“白鸽”的“鸽”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。 编口诀“白鸽白鸽ggg”。 发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：g像什么？g像白鸽嘴里的花环，像9加个弯。引导学生编顺口溜：“白鸽白鸽g?g?g，9字加弯g?g?g”。 教学声母“k”： ?1．看图说话引出k。 ?河里有几只蝌蚪？他们在干什么？ ?k这个音就是把“蝌蚪”的“蝌”读得又轻又短。 ?2．教学k的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“蝌蚪”的“蝌”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。编口诀“一群蝌蚪k?k?k”。 发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图：k像什么？k像两只小蝌蚪在水草上嬉戏，像一挺机关枪。 编顺口溜：“蝌蚪戏水k?k?k，像挺机枪k?k?k”。 教学声母“h”： 1．看图说话引出h。 图上两个小伙伴在干什么？ h这个音就是把“喝水”的“喝”读得又轻又短。 2．教学h的发音，认清字形。 （1）先让学生知道读音是“喝水”的“喝”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短。 编口诀“喝水喝水h?h?h”。 发音要领： （2）师范读、领读，正音。 （3）忆字形。 启发学生看图： h像什么？h像椅子的侧面。编顺口溜：“像把椅子h?h?h”。 1、教师领读：请跟老师读，白鸽白鸽g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；喝水喝水h、h、h。2、（调换拼音卡）谁能读？（指名读）3、小导游教读：老师发现你读得很正确，请你当莲花湖的小导游，领着同学读，好吗？4、联系生活学拼音。（1）小朋友们学得真快！你们听，我们的小火车开始广播了。（课件配音：白鸽　鸽子　唱歌　胳膊　一个）（2）听清楚了吗？你们有什么发现？（指名说）（3）师小结并引导：“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢？（生自由汇报）（4）是的，还有很多呢。只要我们善于做生活的有心人，你就会发现我们祖国的语言是多么的丰富，多么的有趣！ 三、辨形，指导正确书写1．（课件继续出示拼音小火车，车身上的卡片增加g k h 三张）小朋友，现在，这三个字母娃娃想跟你们捉迷藏了，瞧，它们都躲到这儿来了，你们还能认出他们来吗？（指名认读）2．你们的眼睛真亮！不过，你们能想办法记住它们的样子吗？请大家在小组里讨论一下吧！（生自由探讨）看到大家积极地讨论字母娃娃的样子，老师真高兴。快来说一说吧。（师相机引导书空，强化学生对这三个字母形的记忆。）? 3、指导书写g? （1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：竖左弯。 （2）请同学们观察书中字母“g”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。 （3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调