1B教师用书-国际合作综合英语教学研究中心.doc

《小学综合英语》1B教师用书 编写设计和使用说明 1 Unit 1 Enjoy the new term! 6 Unit 2 Beautiful spring 17 Unit 3 Visiting Guangzhou 30 Unit 4 In the public 43 Unit 5 Children’s Day 57 Unit 6 We love toys 69 Unit 7 My week 81 Unit 8 Fun and games 93 附录：《学生自主学习指导1B》听力原文和参考答案 103 编写设计和使用说明 《小学综合英语》1B是“国际合作综合英语教学实验”小学教材第一册下册，适用于实验班一年级下学期。 本册编写秉承实验一贯倡导的综合英语教学宗旨，突出培养儿童语言能 力，不搞词汇背记；注重轻松愉悦、生动活泼的语言习得过程，不搞机械的 语法操练；注重贴近儿童生活和兴趣需要，最大限度地调动儿童的学习积极 性，不片面追求每一节课完美无瑕。本实验强调全英语教学。本套教材理念 独特，是其他英语教材不可代替的。本册重视儿童初学英语特点及语言发展 需要的语言量和难度，强调“听、说、读、写、做、唱”综合；参与体验， 快乐学习；玩中学，做中学，享受学习，以保证实验目标的实现。根据实验 设计，学生学完本册（1B）后，能听懂课堂及生活用语，能根据教师或他人 使用英语做出的简单指令进行游戏和相关的活动（如做动作、给图画上色或连线）。能用英语进行简单的问候，能听懂熟悉话题（如学校、家庭、家乡）的相关信息，交流关于个人、家庭、朋友、天气、玩具、公共场合礼仪、学校生活、娱乐游戏等的简单信息。能在图片的帮助下，听懂并能复述简单的故事。能唱30首左右的英文歌曲和歌谣。能根据所学的课文内容进行角色表演。对英语学习中所接触的异域文化习俗感兴趣。更重要的是，使儿童对英语学习产生浓厚的兴趣，乐于参与英语学习，并积极合作。 一、本册编写的主要特点 《小学综合英语1B》按主题性活动教学原则，以学生生活和学习内容为主线，分设八个学习单元，按每两个单元一个梯度，共四个梯度逐级展开。 1. 每一单元按主题性活动教学展开，在主题活动设计下学习知识、发 展能力并获得语言。从一年级学生刚刚意识到自己的学生身份出发，引导他 们认识自己与周围环境的关系，包括学校环境、家庭环境、自然环境以及简 单的社会环境。 2．1B的编制重视课程的综合性，但是这种综合是有机地将美术、体育、音乐、社会、自然、思想品德等融于适当的主题中，自然呈现，而不是机械的拼凑。 　　3．1B设置紧密结合学生生活的真实情境，并依据学生的年龄特点设置趣 味性场景。一年级学生刚刚开始接触真正的学生生活，因此所创设的情境注重真实性和趣味性。 　　4. 1B重视提供实用性的知识，渗透直接拼读规则，为学生创设应用环境，学以致用。 5. 单元中的每一模块编排都以主题活动导入，并且每个模块之间联系 紧密。1B的每一单元都以活动贯穿始终。 教师用书根据学生学习用书每一单元的6个模块：Listen and say, Talk and act，Read and learn，Play and enjoy，Do and learn，Sing and chant，编写了相应的教案，对于帮助教师熟悉、掌握并使用好教科书具有一定的指导和参考作用。在教学活动设计上按综合英语的六种活动分类设计，大致分为：进入性、主题性、探索性、整合性、扩展型、发展性六种活动；在教学组织形式上以小组合作学习为主；在教学内容上注重学生听说能力的发展，并隐性渗透直接拼音的语音知识的学习。为了更好地发挥其指导和参考作用，教师在使用《综合英语1B教师用书》过程中要灵活运用，根据教学的总体要求和班级的实际情况做到因材施教，适当调整教学步骤，合理选用教学方法，以求取得理想的教学效果。 　　 二、本册使用说明 　　1. 在使用本书进行教学的过程中，教师要尽可能地提供真实的教学情景， 在单元主题下创编活动进行教学。 　　2. 由于1B中的“一课”内涵较为丰富，老师应依据课时和学生的理解水平及兴趣在教学中对主题内容进行必要的补充和扩展，使这些知识与适当的学科知识整合，并在多种情景下得到再现和应用。 　　3. 重视听说教学的同时，读写能力培养主要以整体认读和看图写话的方式展开，以激发学生阅读和写作的欲望为主。 4. 教师要善于结合实际教学需要，灵活地、创造性的使用教师用书，对教师用书的内容、编排顺序、教学方法等方面适当的调整或取舍。 5. 在教学过程中，既要充分利用好教师用书，更应立足教材，根据学生的情况，不断的在问题分析中改进教学方法，提高教学质量。 6. 在教学中要始终坚持以学习为中心，积极关注学生的语言输入输出、语言的使用机