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上海师范大学小学教育专业（全日制本科） 《初等教育课程与教学论》教学大纲 2005年～2008年 上海师范大学小学教育专业课程教学大纲 课程名称：初等教育课程与教学论 英文名称： Theory of Curriculum and Instruction in Elementary Education 学分：2 总学时：40 实验（上机）学时：无 开课专业：小学教育专业（全日制四年制本科） 一、课程性质与教学目标 《初等教育课程与教学论》是小学教育专业（全日制四年制本科）的一门专业必修课课，属于学位课程。该课程主要讲授初等教育中课程与教学的基本原理，帮助师范生掌握初等教育中课程与教学的有关知识与技能，着眼于提高师范生的课程论和教学论素养，为师范生进一步学习小学各科教学法奠定基础，同时为师范生从事小学教学实践工作奠定理论基础和策略指导，是一门理论性和应用性并重的课程。 其教学目标为： 1．通过学习，师范生掌握现代教学论中的一些基本概念、基本原理和基本观点，树立科学的课程观和教学理念。 2．通过学习，师范生明确初等教育中课程与教学的实质，掌握相关的课程开发的策略、课堂教学策略和一定的课堂教学技能。 3．通过学习，师范生了解现代小学课程与教学研究概况，掌握主要的研究方法，为今后在实践中有创造性地运用和发展打下良好基础。 二、预修课程：初等教育学、初等教育心理学 三、课程内容和建议学时分配 （一）课程内容： 导 言 1．教学目的和要求：通过《导言》的学习，帮助师范生明了学习本课程的意义和价值，明了学习的主要内容、学习的主要要求和方法以及学习的参考资料等。 2．教学内容： 一、《初等教育课程与教学论》的课程性质和教学目标 二、《初等教育课程与教学论》的主要教学内容 三、《初等教育课程与教学论》的学习要求 四、教科书与教学参考书 第一部分 初等学校的课程及其编制 第一章 课程与课程理论 1．教学目的和要求：通过本章的学习，帮助师范生深入理解课程的含义，学会分辨不同语境中课程的含义,掌握课程的一些基本概念和基本原理，了解课程理论发展过程中的主要理论和派别。 2．教学内容 主要的知识点： 一、课程的含义及其变化 二、课程的表现形式 三、与课程相关的基本概念 四、课程理论的发展 重点：课程的涵义及其变化以及课程的表现形式 难点： 课程含义的变化 3．参考习题： 名词解释： 课程 课程发展 课程标准 教材 思考题： （1）在不同历史时期，课程的涵义有怎样的变化？ （2）课程的表现形式有哪些？ （3）在课程理论的发展过程中，主要有哪些课程理论和流派？ 第二章 初等学校的课程类型及其编制 1．教学目的和要求：通过本章的学习，师范生了解和掌握小学中课程的基本类型，初步掌握小学课程的编制方式，尝试编制校本课程的课程标准。 2．教学内容 主要的知识点： 一、初等学校课程的主要类型 二、初等学校课程编制的主要依据 三、初等学校课程的主要结构 四、初等学校课程编制的主要方式 五、国家课程、地方课程与校本课程 重点：初等学校课程编制的主要依据 难点：初等学校课程的编制 3．参考习题： 名词解释： 显性课程 隐性课程 正式课程 非正式课程 分科课程（学科课程） 综合课程 经验课程 国家课程 地方课程 校本课程 思考题： （1）初等学校课程主要有哪些类型？ （2）初等学校课程编制的主要依据有哪些？ （3）根据自己的特长，设想一所小学的状况，开发一门校本课程，完成此校本课程的课程标准的编制。 第三章 我国初等学校的课程及其改革 1．教学目的和要求：通过本章的学习，师范生深入理解我国小学课程的改革的意义、价值以及改革的措施。 2．教学内容 主要的知识点： 一、关于课程改革的基本观念 二、初等学校课程现代化的特征与标准 三、我国初等学校的课程改革状况 重点：初等学校课程现代化的特征与标准 难点： 我国初等学校课程的改革 3．参考习题： 思考题： （1）如何理解初等学校课程的现代化？它有哪些特征和标准？ （2）在课程改革中，教师培训和新教科书的编写，孰轻孰重？ （3）初等学校是否需要开设探究性课程? 第二部分 初等学校的教学原理 第四章 教学及教学的基本问题 1．教学目的和要求：通过本章的学习，师范生掌握和深入理解“教学”的不同含义，深入理解和掌握小学教学的基本任务、理解教学的一些基本问题。 2．教学内容 主要的知识点： 一、教学的语义分析 二、教学活动的构成要素 三、教学论、课程论与学习论的关系 四、初等学校教学的一些基本问题 重点：教学的语义、教学活动的构成要素 难点： 初等学校教学的一些基本问题 3．参考习题： 名词解释： 教学 思考题： （1）