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Unit 4 What time do you go to school?教学设计 【教材、课题】 教材 本节课选自“教育部审定2012五四学制义务教育教科书英语（衔接三年级起点）六年级 下册”。 课题：Unit 4 What time do you go to school? 【课程标准】 内容标准: 义务教育英语课程标准对本单元的听说读写技能提出了明确的标准： 1、听力教学应达到三级标准，即能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应；能听懂有关熟悉话题的语段；能借助提示听懂教师讲述的故事。 2、说的练习应该贯穿英语学习的始终，三级标准要求学生能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能就熟悉的话题进行简单的交流；能在教师的指导下进行简单的角色表演；能利用所给提示（如图片、幻灯片、实物、文字等）简单描述一件事情；能讲述简单的小故事；能在口语活动中做到语音、语调基本正确。 3、阅读教学要求学生能正确地朗读课文；能理解并执行有关学习活动的简短书面指令；能读懂简单故事和短文并抓住大意；课外阅读量应累计达到4万词以上。 4、写的方面要求学生能正确使用常用的标点符号；能使用简单的图表和海报等形式传达信息；能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡；能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事。 表现标准 根据课标的要求，结合本课的具体内容通过教师的引导使90%学生能够能够掌握特殊疑问句及其用法并可以熟练运用；85%的学生可以通过对话和阅读的形式简单描述所学时间点。 【内容与学情分析】 内容：掌握特殊疑问句及其用法；能够简单地描述时间点 学情分析： 初一学生活泼好动，求知欲强，接受能力较强。经过上学期半年的任务型教学的课堂熏陶，他们对课堂上的英语活动已经习惯，要求参与课堂的热情也很高。他们基本上能接受大密度的语言输出与输入的课堂授课模式。课堂上他们也能够进行合作学习。本节课比较贴近学生的现实生活，容易被学生接受。同时利用与课文内容有关的各种活动的设计，使他们产生浓厚的学习兴趣。 【教学目标】 1、通过单词的自主复习90%的学生能够掌握本单元的单词。 2、通过特殊疑问句的复习和实际操练，90%的学生能够掌握特殊疑问句的用法。 3、通过85%以上的学生通过听力练习以及句型操练能够掌握本单元的基本句型。 4、通过写作训练85%的学生可以书面介绍自己喜欢的动物。 【评价设计】 知识评价： 1.通过Module 3检测达成教学目标1. 2.通过Module 4 Step3检测达成教学目标2. 3.通过Module 5的检测达成教学目标3. 4.通过Module 10的检测达成教学目标4. 参与度评价 通过师生的对话交流，学生的认真观察和小组的合作探究等形式观察学生在课堂上的参与情况；通过参与度的评价，检测学生对本节课知识的掌握情况，从而有针对性地进行下节课的学习，及早地查漏补缺。 自我评价 编号 评价内容 掌握情况 1 你会用英语对话吗？ 2 ★你会特殊疑问句吗？ 3 你会介绍时间吗？ 4 你对自己今天在课堂上的表现满意吗？ 5 你对本节课的知识还有那些困惑？ 教学目标 [知识目标] 1.学习不同时间段的表达法，并会用when?和?what time询问时间 -What time do you get up? ?-I get up at six o’clock. ?-What time does she eat breakfast? ?-She eats breakfast at seven o’clock. 2.学会用频度副词谈论自己的日常生活和作息习惯 ?I ususally go to bed at… ?[能力目标] 1)学会合理安排自己的学习和课外活动时间。 2)能用所学知识对某一活动进行合理安排。 ?[情感目标] 通过学习与同学角落，科学地制定出适合自己的学习计划，使自己养成良好的作息习惯，懂得珍惜时间，并能够了解和尊重他人的生活习惯 ? 四、教学重点和难点 教学重点：学习不同时间段的表达法及日常活动的词汇 用频度副词谈论自己的日常生活，并询问和表达时间。 教学难点：学会合理安排自己的时间，并转述他人的日常生活安排。 ?五、教学方法及学习策略 教学方法：情景法、交际法及任务型教学等途径。 学习策略：单元主题联系学生实际，学生通过听、说、读和写的训练学会谈论日常生活和作息习惯 六、教具准备 录音机、CAI、?图片和照片若干。 ?【教学设计】 Module1.Warm up: Enjoy a song what time is it?” 设计意图：通过欣赏歌曲，让学生们回忆在歌曲中出现过的动物，使学生及早进入英语学习的氛围中，激发学生参与英语学习的积极性。 Module2. Lead in Revision and leading-i