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《恐龙》教学案例 (信息技术和语文教学整合初探) 连云港师专一附小 苑红艳 教学内容： 省编九年义务教育六年制小学语文第六册第21课《恐龙》 教学目标： 能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 学会10/11个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。 理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 教学重点：第二至第五自然段是课文的重点。 教学难点：通过书本上描写，了解恐龙的特征，理清作者叙述的顺序。 教具准备：恐龙动画课件，恐龙资料的网址，以及学生查阅的资料。 教学对象分析极其学习需要分析： 恐龙生活在遥远的古代，谁也没有见过，其种类、外形和习性都是根据目前掌握的资料，所进行的研究推测。正因为如此，作者在行文是多处运用了比喻的方法进行描述，使人如见其行、如闻其声，增强了文章的可读性。再加上恐龙对每个人来说都充满了神秘感，所以学生对此文学起来也是津津有味的。 教学媒体选择与应用设计： 恐龙的资料网上很多，有文字介绍，亦有鲜活的图片资料，外形逼真，妙趣横生。所以我利用网络资源，查阅了一些关于恐龙的图片，制作了一个生动形象的动画，在声音和画面上给学生以美的感受。使学生仿佛进入了恐龙世界。 在课文结束时，学生把查到的资料向大家介绍，有的是把资料打印下来，有的是把网址记录下来，直接输入网址即可。 课前准备： 学生利用各种途径，来查阅有关恐龙的资料。教师可以向学生介绍几种途径：上网，查百科全书等。同时尽量熟悉查到的资料，做到心中有数。有兴趣的学生也可以把自己喜欢的恐龙玩具带来给大家一边演示，一边介绍。也可以做一个自己喜欢的恐龙的头饰。 （这样做就是根据《标准》要求充分利用现实生活中的语文资源，构建课内外联系、校内外沟通，学科间融合的语文教学体系而设计的。它拓展了学生的学习空间，增加了语文的实践机会。） 教学流程： 一、猜谜激趣，接近恐龙。 师：大家都知道动物王国是一个五彩斑斓、引人入胜的世界。有一种动物，既可爱，又充满了神秘感。在两亿年前，它们是地球的主人，那这种动物是什么呢？（生答：恐龙，学生到黑板进行板书：恐龙。） （生齐读课题） （俗话说好的开端是成功的一半，激情的导入可以使学生对学习课文兴趣盎然。板书的易主让学生一下子感觉到自己就是学习的主人。） 二、动画欣赏，感受恐龙。 师：同学们，你们喜欢恐龙吗？ （部分生：喜欢） 师：苑老师也和你们一样，对恐龙充满了兴趣，所以经常上网查阅有关恐龙的资料。这不，我前几天做了一个有关恐龙的动画，你们想欣赏吗？ 生齐答：想。 师：那就请同学们伴随着优美的音乐，一起来领略恐龙那神奇的风采吧。 （生看伴随萨克丝《回家》乐曲的恐龙动画，学生看得很投入，都深深地被恐龙奇特的外形所吸引。动画的封面设计附后。） 师：（待学生看完）你们看了以后有什么感受？ 生1：我感觉走进了恐龙的世界。 生2：我认为恐龙的外形太奇特了。 生3：我们要是看到真的恐龙就好了。 …… 师：看来我们是英雄所见略同。（过渡）那么恐龙到底有多少种呢？它们又各有什么特点呢？ （动画设计给学生一个感受的空间。接着教师便是从独白走向对话，这时教师的角色在改变，是一个倾听者，是一个欣赏者。在学生谈自己的感受时，教师蹲下来寻找学生的声音，让学生的思维活跃起来，把学生的灵感激发起来，让他们在想象的空间里自由翱翔。） 三、研读课文，了解恐龙 师：就请大家打开书，一边阅读，一边看插图，你们能够读懂些什么？ （学生自由阅读，阅读后同桌讨论自己的所得。） （师生交流） 师：你们刚才讨论地非常激烈，相信你们一定收获不少，下面就请你们谈谈自己的收获。 生1：我通过读这篇课文，知道了在两亿年以前，地球上到处是恐龙的身影，而且足迹遍及整个世界。 师：不错。 生2：这篇课文给我们具体介绍了几种恐龙。 师（紧接着问）：哪几种恐龙？ 生2：有雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙、翼龙、还有霸王龙。 师：你是一个很细心孩子。那你能把它们的名字写在黑板上吗？（生到黑板上板书） 其他同学的收获是什么呢？ 生3：我知道了恐龙的种类很多，而且形态是千奇百怪。 师：很好。（同时板书：种类很多，千奇百怪。）还有吗？ 生4：我知道了雷龙为什么叫雷龙？因为它的身体很重，走起路来发出像雷鸣一般的响声。 生5：我帮他补充一下，雷龙的身体比六头大象还重，所以它走路的声音很响。 生6：我知道梁龙的特点是很长，有二十多米，如果像我这么高的人，平躺着的话，要二十多个才够。 （学生“哇”的一声，既而笑笑。） 师：你说的真够形象的，很聪明。还有吗？ 生7：老师，我带来了剑龙的玩具，请大家看这个玩具。（演示给学生们。）这就是书上所说的两排剑板，（摸着尾巴