(28066创造教育小知识点复习不太全.docVIP

创造教育的本质与基础教育改革 一、我国创造教育思想的发展? 1、孔子提出“学、思、行”以及“学而不思则罔，思而不学则殆”的创造性学习过程。? 2、我国最早的教育学专著《学记》曾论述道：教学要注重启发诱导，“君子之教，喻也”。? 3、王充将人才分为“通人、文人和鸿儒”。?4、胡宏提出了“有疑”、“有见”的学习方法。? 5、朱熹提出“博学、审问、慎思、明辨、笃行”等创造性学习程序。?6、蔡元培首次提出五育并举的教育观点。 二、现代“人力资源”的概念已不再局限于以往的那种只强调认知层面的内容，它已触及人的以创造力为核心的完整人格的结构领域。 三、无论如何，创造性的教育目标是整体的建构。我们可以用两个“全”来说明：“全人生”的教育和“全身心”的教育? 美国哈佛大学心理学家加德纳抛弃了出通知里的狭隘的、单一性的概念，将人的“智力”扩充为“智能”，并将其分为七种类型。 四、人成长的动力来自于人的主观能动性，其中创造性是最为可贵的个性品质。 五、面向21世纪的基础教育，要实现从“掌握”性学习、“维持”性学习向创造性学习的转换。 第二章???创造教育过程 创造型学生有三大个性特征：1活跃???2独立性强??3情感丰富 建立新型的自由平等的师生关系? 美国教育心理学家罗杰斯提出非指导性教学模式 ?“罗森塔尔效应” 树立多元的创造观? ???????????（1）学生的创造力的表现领域是十分广泛的；? (2)人人都有创造性，创造教育要面向全体学生 创新教育的机制主要由：教育措施、教育过程、教育目标、教育评价四个互动的系统构成? 这种机制主要体现为两点：1评价机制??2管理机制 激发念头可谓批判性思维的关键。? 批判性思维是破除人们思想认识中功能固着和思维惯性的关键。 自主创新学校的策略?? ??1自我激励的策略? 实现自我激励策略的三要素：和谐、快乐、成功。?? ??2指导的策略? 要把给予自学机会和异步指导相结合? 小组教学的方式又可分两种；合作学习（异质分组）和分层推进（同质分档）? ???3思维的策略? （1）?集体激励策略?（头脑风暴）（2）?类比思考策略? （3）?对立思考策略?（4）?转换思考策略?（5）?分合思考策略? 学生创造性品质及其培养 美国心理学家推孟用追踪观察法研究了智力超长儿童得发展 美国心理学家吉尔福特研究了创造性水平与智商之间的关系 这些研究说明： ⑴智商水平与人的创造性成绩相关 但并不呈正相关 ⑵智商是创造性成绩的必要条件但不是充分条件 ⑶创造性成绩的取得还与人的其他品质（如个性）有关 斯腾伯格的“创造力三维模型理论”： 第一个维度是智力维度 第二个维度是智力方式 第三个维度是人格维度 对创造性品质的构成我们可以用如下公式表示： 创造性品质=创造能力+创造性人格 发散性思维有三个基本特征：变通性 流畅性 独特性 创造性品质的基本特征：普遍性 发展性 层次性 多元性 创造性品质并非伟人所独有 而是一般人共同具有的一种心理品质 创造性是人和动物的本质区别 创造是人的本质属性 创造成为人类独有的活动，是人类最高级的劳动形式 青年期是创造性发展的关键时期 人的创造性品质的发展总体上呈持续发展的趋势 但这种发展不是直线的 而是波浪式前进的 诺贝尔奖金获得者中大多数不是高智商 而是中上等智商 创造性品质是创造教育的立足点 培养学生的创造性品质也就是创造教育的目的 心理学家的研究表明：创造性思维与自我意识（还与创造性人格）存在着正高相关 认知性障碍表现在：⑴功能固定性 ⑵观念固定性 ⑶思维固定性 现有的课外活动分为四种类型： 第一种类型“伪课外活动型” 第二种类型“消遣型” 第三种类型“发展型” 第四种类型“创造型” 心理健康是个体创造性品质发展的基础 心理健康教育的任务可分为发展和弥补两大类 可以通过两条途径 即专门和非专门的心理健康教育两种途 以及三种方式来进行：设立咨询室、开设心理辅导课、教学和活动渗透等三种运作方式 创造性品质是任何创造活动所必须具备的心理品质 是创造教育的着力点 也是创造教育的归宿 语文学科课程中的创造教育 语文教育是以语言教学为基本手段的教育影响过程。 它的基本任务就是 以培养学生的语言能力为主。 语文课程的主要特征 答： (1)综合性和兼容性，(2)基础性和创造性，(3)渗透性和延伸性。 语文课程的创造教育价值与内容分析 一：语文教育的文化创造价值及其内容。文以载道，问道合一是永恒的精神，它表现了极高的文化创造价值的内涵。 二：语文价值的社会创造价