(弱智学生技能培养.docVIP

附件1： 杭州市教育科学规划年度研究课题 申 报 表 课题名称 弱智学生生活技能培养的实践研究 课题负责人 秦爱仙 完成时间 2008年2月 成果形式 教材、论文 单位及职务、职称 杭州市湖墅学校 小教高级 通讯地址及电话 塘河新村5幢 课 员 题 的 组 有 其 关 它 情 成 况 姓 名 课题内分工 工 作 单 位 职务或职称 秦爱仙 组长、课堂教学、教材编写 杭州市湖墅学校 教导主任、小教高级 郤玲亚 教材编写指导 杭州市湖墅学校 校长、小教高级 陈素君 教材编写 杭州市湖墅学校 小教一级 周小云 教材编写 杭州市湖墅学校 王凉 教材编写 杭州市湖墅学校 何萍 教材编写 杭州市湖墅学校 课 题 负 责 人 所 在 单 位 意 见 单位盖章： 负责人签名： 200 年 月 日 单位盖章： 负责人签名： 200 年 月 日 评 审 组 意 见 说 明 本次课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规范要求设计（用电脑打印），并包含有以下内容： 课题的现实背景及意义； 国内外关于同类课题的研究综述； 课题研究的内容及预期目标； 如研究已有一定基础，可写上初期研究成果或“研究的操作措施及做法；” 课题研究的步骤及人员分工； 课题研究的条件分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。 弱智学生生活技能培养 的实践研究课题方案 一、课题的现实背景及意义。 （一）本课题研究的原因。 1、社会和时代的需求 弱智儿童接受教育的最终目的是将来能够适应社会，自食其力。随着时代的发展，要求我们“以适应弱智学生当前和未来发展的需要为宗旨，针对学生的特点和需要，重视学生自身经验的积累，实现德、智、体、美、劳全面发展，他们的终身学习与发展打下基础。”10年前，原国家教委在《中度智力残疾学生教育训练纲要》试行稿中提出了对中度弱智生进行教育训练的任务，其中有“补偿缺陷”及“准备进入社会”的任务，要完成这两个任务，弱智教育学校无论在教育内容还是在教学方法上，都必须有一个突破。准备进入社会的任务，是指培养中度智力残疾学生生活自理能力，与人友好相处和参与社会生活的能力，学会简单的劳动技能，养成劳动习惯，为其自尊、自信、自强、自立的劳动者打下基础。为了“准备进入社会”，学生学的内容应具有很强的实用性，教育与训练应以训练为主，所以我们对教材进行大胆的改革、探索，编写适合学生实际的教材，使学生现在学了，将来就能用。 2、家长和学生的需求 从目前情况来看，有很多弱智儿童未接受学前教育，家庭干预的情况也不好，很多学生家长不知道如何对孩子进行教育训练，他们中很多出于赎罪心理和出于怜悯，对孩子怂恿包庇，过分溺爱，也有的工作忙，没在时间对孩子进行耐心地教育训练和辅导，包办代替的现象十分严重。长此以往，这些学生的生活自理能力显得十分欠缺，他们不会自己洗脸刷牙，不会自己穿衣裤，不会穿鞋穿袜，甚至大小便也不能自理，这严重影响他们今后的社会生存。所以我们家长也需要有这么一套教材，对孩子进行一些指导和训练。通过指导与训练，对弱智儿童的进行补偿，为其将来步入社会、适应社会生活打下基础。但目前使用的轻度劳动教材，对学生不适应，学生需要有根据他们特点的教材。 3、教师和学校的需求 在弱智学生的教育教学过程中，对弱智学生的生活技能训练，我们只有“纲要”，没有教材，教师，特别是新教师，在依据学生情况确定教学具有目标、选择具体教学内容时常有很多困难。我们希望建立教师确定教学计划、设计教学、教学内容和学生学习内容的资源库，为教师的教和学生的学提供便利。在使用教学资源，创造新资源、新教材的过程中提高教师课程水平，促进教师专业成长。所以我们要设计编写一套以学生发展为本，适合我校学生的教材，在对学生进行教学的过程中培养学生生活自理能力及良好行为习惯。同时我们希望通过课题研究，找到培养弱智儿童生活适应的可行途径，探究对培养效果进行评估的方法，以便于更好地、更有针对性地对弱智儿童进行康复补偿，也为同类课题的研究提供实践经验。 （二）本课题研究的实践意义和理论价值 1、通过对本课题的研究，提高弱智儿童的生活技能，补偿弱智儿童的一些功能缺陷，通过研究能及早有效地克服和排除弱智儿童的心理障碍，使他们树立信心，矫正一些不良性格，为将来融入社会主流作能力上的准备工作； 2、通过研究形成一套适合弱智儿童使用的生活技能校本教材，为弱智儿童适应社会奠定基础； 3、通过对本课题进行研究和教学实践，探索适合弱智儿童身心特点，符合其身心发展水平的生活技能培