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公开课课前谈话的艺术 各位领导，各位老师： 大家好！ 3月17日----18日我有幸去参加了”的，在短短天的学习中，的课被幽默睿智的课前谈话所折服寥寥几句看似随意的聊天由于教师的巧妙定位一下子缩短因为师生不熟悉而产生的心理距离和隔阂融洽了师生之间的情感激发了学生探求知识的欲望达到了未成曲调先有情的境界亲切地调侃，消除学生紧张的心情；睿智地启发，激起学生探求的欲望巧妙地引导，不着痕迹地铺垫课文；精当地点拨，教给学生学习的方法。并不是每都有这样的水平，这样的形式也不适合普通老师的公开课，因为似乎没有什么可以骄傲的东西让学生与听课老师钦佩，况且，一般教师也无法达到名师的豁达与从容。但不谈话就有些说不过去，一是让听课老师与学生干等，二是场面也尴尬。、课前谈话的八节课，我处处感受到了“智慧”的魅力。无论是教材的安排，句子的学习还是板书的设计，教师的导语，处处闪现着“智慧”的身影，课前谈话同样呈现出大“智慧”：营造情感氛围，创设审美空间，调动学生阅读情感，使学生置身于一个有血有肉的精神境界之中，领略文本的艺术情感，提高语文素养和生命品位。八节课的课前谈话形式多样、各有千秋，纵观名师八节课，我把他们充满“智慧”的课前谈话归纳为四大方式。 ??增强信心式 那天上课是在的大礼堂，学生的教室布置在舞台上，台下有将近名老师在听课。学生哪见过这样的阵势，心自然“砰、砰”直跳。而且舞台在学生心目中是表演节目的地方，我想对于在这里上第一堂课的学生来讲，可能一下子难以适应吧，甚至会出现类似表演节目时的“怯场”心理。 ??老师巧妙采用，让学生增加自信心，拉近教师和学生的距离，活跃现场气氛。 这样的课前谈话无疑让学生消除了紧张的心情，在说和做之间找到了自信心：为这堂课的成功奠定了良好的基石。前后呼应式 老师教学《》时，在课前谈话时，他学习打下基础，也为课堂里的学习起到相当关键的辅助作用，可谓一举两得。 ??引出课文式 老师教学《》时，?上课伊始，教师师生进行课前交流。　　师：同学们，？　　生：　　师：生：师：　　生：：师：　　生：　　生：生：小猫小狗。 师：是呀，我不但喜欢小动物，我还喜欢养小动物，因为小动物是通人性的。下面我们就来认识一种通人性的小动物海欧，今天我们一起学习《老人与海欧》　　 ?? 从聊起，聊到，自然地导入了新课。既消除了紧张，又建立了比较和谐的师生关系，同时又水到渠成地导入了新课。妙哉！?? 放松心情式 借班上课，师生之间的陌生感像一道屏风树立在师生之间。放松心情式的课前谈话是减轻学生的紧张心情的一贴良药，也是拉近师生距离的一颗蜜糖。老师在教学《》一文时，课前谈话则出了老师的智慧，人生感情的智慧；出了学生的智慧，学生发展的智慧。 ???课前谈话有哪些作用呢？ 二、课前谈话1. 消除紧张心理。公开课上，3000多个座位）里展示，无论教师还是学生都或多或少存在紧张心理。教师通过拉家常似的谈话，让孩子们的注意力由原先对陌生环境的关注，过渡到对谈话话题的关注。人的注意力一旦转移，且迅速地投入思考，那么，紧张的情绪就能得到缓解。在放松的心态下上课，就会发挥比较好的效果。 2．建立融洽关系。人在什么环境下能无拘无束地敞开心扉说话？在一群老朋友面前而绝不是都是陌生人的环境。同理，在公开课尤其是借班上课的情况下，学生对老师充满着陌生感，此时，他们对老师有着本能的排斥和观望。因此，借课前谈话，和学生聊聊某个话题，让孩子们觉得老师是亲切的，是值得信赖。如此，学生能很快地消除对老师的隔膜，迅速地建立起和老师的亲近感。 3.适度课前预热。适度的课前预热，是课前谈话的第三个作用。由谈话巧妙地引出新课，谈话的内容看似与上课无关，实则与课堂息息相关，这样的谈话，能迅速地调动学生的知识积淀和情感储备，将学生的注意力吸引到学习的内容上来。这就是王山而老师所说的“是靠船下篙好，尽量靠近课文，尽量为本课服务。”只要精心设计，这样的谈话，是能够实现的。、有效的课前谈话应具备的特质 那么，怎样的课前谈话，算是好的，或者说有效的呢？有效的课前谈话，必须具备以下几个特质。谈话内容要精心设计。有时有些老师为了体现自己的豁达与扎实的语言功底。会很随意地与学生进行课前的谈话。或让学生向他提问题啦，或是拉家常啦。一般情况下，这能起到活跃课堂气氛的目的，但也会出现我们不能控制的场面。如孩子们的问题比较尖锐，或比较沉闷。这样的话题，即使应付得了，也会影响整个课堂的气氛，反而得不偿失。 ??.话题比较吸引人，能引发学生的积极参与。如果老师选择的话题平平，勾不起学生的兴趣，老师只能唱独角戏。或者偶尔有个别孩子附和老师，大部分学生成为旁听者，课堂气氛一开始就很压抑，学生也会越来越紧张。这样的谈话，是最低劣的。谈，还不如不谈。反之，贴近学生的心灵，一下子勾起孩子们的谈兴，这样的谈话就有可