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以故事为主线的英语任务型教学---《What would you like》课堂实录 【主题性概述】　　一、教学分析　　本节课的核心任务是让学生通过学习，能正确地说出餐具的名称并在生活中帮妈妈做力所能及的家务活。　　四年级的孩子虽然已经是中高年级的学生了，但是他们对轻松活跃的英语课堂学习仍然保持着浓厚的兴趣，喜新好奇、善于模仿、喜欢表现自己是这班孩子的特点；经过一年多的英语学习，他们已具备初步的英语听、说、读技能，具有一定的学习方法，形成了良好的学习习惯，他们的英语学习策略多用听、说、唱、演、模仿等。本节课的教学内容是餐具：knife, plate, fork, spoon and chopsticks和句型Can I help? Yes. Pass me the …, please. 这些都与学生的生活息息相关，所以教学设计的主线也就源于生活，与此同时，我们又加入了一些孩子们比较感兴趣的故事因素，因此孩子们学习的兴趣非常高，课堂中的故事学习、故事表演和实战演练非常有效地结合起来，使学生的语言学习与他们的生活实际紧紧地联系在一起，很好地培养了学生的语言综合运用能力。　　二、教学策略　　采用“任务型”的教学方法：　　 1、故事引入：森林之王tiger饿了，要吃东西了。它的小随从rabbit只好尽心地服侍他，帮他安排食物、递餐具等等，tiger吃完以后还要洗餐具，只是倒霉的rabbit不小心把所有的餐具掉到水里了。　　2、设计任务：鼓励孩子们都乐于助人，想办法帮rabbit 把掉到水里的餐具捡起来。　　3、游戏贯穿：由于几个餐具的单词发音都比较难把握，所以我设计了形式多样的游戏帮助学生学习。游戏包括：猜拳、夹番茄和扔dice等。　　4、实站演习：设计了Macdonald 快餐店扮演服务员和顾客的任务，让学生联系以前所学的知识，结合今天的新内容，培养他们的语言综合运用能力。　　在教学中，我充分应用多媒体教学设备，制作一个故事导入、游戏巩固、实战演练的多媒体课件，给学生直观的视觉和听觉感受，用以激发学生的学习兴趣，并通过各种任务的设计，培养学生分析问题、解决问题的能力和助人为乐的情操。　　【课堂实录】　　在上课之前，老师把课室的一角布置成麦当劳餐厅，为最后的语言交际活动做好充分的准备。　　Step 1 Leading in　　T: Hello, boys and girls. Do you like animals?　　Ss: Yes.　　T: What animal do you like?　　Ss give their answers.　　T: Ok! Please listen and guess what’s this.　　(CAI)Listen to the sound of the tiger. ( The Ss give their answers)　　T: Yes, it’s a tiger. Look, what’s this? (Look at the shadow of a rabbit)　　Ss: It’s a rabbit.　　T: Yes. You’re very excellent. Today I will tell you a story about the tiger and the rabbit.　　通过老虎的声音和兔子的阴影让学生猜出故事的主角，能非常有效地调动学生的好奇心，他们急切地想知道他们之间究竟发生了什么故事。　　Step 2 Presentation　　1.???? The students watch the CAI（多媒体演示动画故事）　　( In a forest, there is a tiger and a rabbit) 　　T: I’m hungry.　　R: Tiger, can I help?　　T: Yes, I’d like some food.　　R: Follow me. Please.　　(before a house---enter the house---they see many tableware on the table: fork, knife, chopsticks, spoon and plate)(The tiger follows the rabbit. They come to a house. They see many tableware fork, knife, chopsticks, spoon and plate, but they can not see the food.)　　T: Oh, no food.　　R: Let me go inside.　　(