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BOOM课堂的发展现状与前景 　　关键词：MOOCBOOM课堂在线教育双语教学 　　MOOC的发展现状 　　 　　1.MOOC的含义 　　MOOC（Massive Open On-line Courses，即大规模开放式网络课程）又称慕课，是发端于2011年年末，流行于2012年～2013年的一种囊括了听课、讨论、提问、回答、作业、考试、发证、认学分的教学全过程的在线教育模式。MOOC的发源地是美国的斯坦福大学、哈佛大学、麻省理工学院等世界顶级高校，这些大学主动将一些课程制作成视频，上传到特定的网络平台，免费供全世界的人们学习。校内的学生在网络平台上完成一门课程的学习，就可以获得该门课程的学分；校外的学习者完成课程学习，则可以获得结课证书。目前，MOOC在全球近200个国家拥有近千万名学习者。 　　2.从MOOC与网络公开课的区别看MOOC的特点 　　如果说，网络公开课开启了在线教育的1.0时代，使学习者获得了旁观教师给别人上课的机会，那么，MOOC则开启了在线教育的2.0时代，它使每位学习者都能体验到名校名师真正地在给自己上课。作为一套完整的在线教学模式，MOOC是在充分考虑了每一位学习者的感受与需求后，系统化制作完成的。相比网络公开课，MOOC具有如下的特点： 　　一是短小趣味性。MOOC的视频时间通常很短，一般几分钟到十几分钟一节课，非常符合人脑认知规律和网络时代碎片化阅读的特点，能够更好地满足快节奏工作生活的人们高效地利用零散时间进行学习的需求。同时，课程的类游戏化设置也极大地激发了人们的学习潜能―每节MOOC之后，甚至在视频播放中间，随时可能跳出问题窗口，只有正确地回答，才能“通关”，进入后续的学习。 　　二是互动共享性。作为网络公开课的升级版，MOOC的学习过程并不孤单、乏味，学习中遇到的任何问题都可以在学习小组或在线论坛上发帖，问题往往很快就会得到解答。此外，不仅教师的教学资料，而且每位学习者的学习资料、学习体验也都可以在网上公开、共享，从而使得教师与学生分别可以基于大数据分析改进教、促进学。 　　三是限时开放性。尽管MOOC为“地球人”提供了终生学习的机会，但每门课程都有开课、结课时间，并且严格按照大学的既定课时排列向学习者开放，即只在每周固定的若干时间段内开放，错过就需等到下次指定的时间段才可继续学习，作业、考试也是同样。因此，只有在规定时限内进行学习、完成作业、通过考试的求学者才能最终获得学分或结课证书 　　3.国内外MOOC平台的发展现状 　　2012年以来，Coursera、Udacity和edX三大MOOC平台在美国相继出现并以极快的速度发展壮大。这三大平台各具特色，在课程内容、学习评估方式、互动方式、学习成果效力等方面，各有不同。其中,Coursera和edX的规模最大，其合作大学的范围逐渐从美国扩展到了欧洲和亚洲。edX还有望在2014年得到谷歌的加盟，双方计划联合创建全新的在线课程网站MOOC.org。 　　纵观国内，除了由张有明等人联合创办的国内首个MOOC平台“过来人公开课”之外，不少高校正纷纷加盟国际MOOC平台或自建MOOC平台。清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学、复旦大学、上海交通大学陆续参加了edX平台和Coursera平台。例如，北京大学在edX上线了4门课程，在Coursera上线了6门课程。 　　基于edX的开放源代码，清华大学MOOC教育研究中心研发出的“学堂在线”MOOC平台于2013年10月正式发布。其目标是建成全世界最大的中文MOOC平台，为全世界学习者打造最优秀的全中文课程，且正在酝酿大学间学分互认事宜。北京大学MOOC建设领导小组正在加紧建设其MOOCs@PKU平台，目标是未来5年上线100门左右的优质课程。对于已经上线的课程，北京大学校内学生通过考核可以获得学分，社会人士通过考核可以获得北京大学授予的证书。 　　表1.国内外MOOC平台的发展现状 　　平台名称 Coursera Udacity edX 学堂在线 　　创办学校 斯坦福大学 斯坦福大学 哈佛、麻省理工学院 清华大学 　　课程数目 569 33 126 12 　　加盟者情况 108所高校 高校、企业、研究机构 27所高校 清华大学、北京大学、麻省理工学院 　　课程特点 综合 理工类为主 综合 综合（理工类为主） 　　 　　资料来源：根据各大MOOC平台的网站信息整理而成。 　　此外，当前另一个与MOOC同步发展、同步重构传统教育模式的教学潮流便是“翻转课堂”（Flipped Class）。翻转课堂是一场自下而上的教学革命，它最初源自个别教师的创意，由于教学成效显著而被广泛效仿。它通过把传统课堂上教师的讲课内容录制成视频，上传到网上，使得传统的