《多细胞生物体的组成》说课课件.pptVIP

比较植物体与人体结构层次的异同? 1.下列植物器官中，属于生殖器官的是（ ） A 根 B 茎 C 叶 D 花 2.判断题 (1)绿色开花植物一生中的每个发育阶段，都具 有六种器官。（ ） * * 苏教版七年级上册第二单元第4章第2课 肇州县丰乐中学 说课者：李金荣 教材分析 学情分析 教学方法 教学过程 教学目标 板书设计 《多细胞生物体的组成》说课流程 1、教材的地位与作用：本课是苏教版七年级上册第4章第二节 内容，主要介绍了多细胞植物体的结构层次和人体的结构层次， 本节课在本章中起着承上启下的作用； 2、教学重点：多细胞植物体和人体的结构层次； 3、教学难点：人体的结构层次。 教 材 分 析 根据课程标准，我首先对教材的地位与作用做了如下分析： 初一学生由于刚刚接触生物课，对生物的了解还处于萌芽 状态，针对这些特点，我尽力给他们创造一切学习机会，更充 分地调动学生学习的积极性，激发学生学习生物的兴趣，通过多 种方法，培养他们的创新意识，使每个学生都得到充分的发展。 学 情 分 析 知识与技能： 多细胞植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。 人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、人体。 过程与方法： 养成学生的实验操作能力、观察能力、提出问题、解决问题的能力，与他人的 合作能力、语言表达能力。 情态、态度与价值观： 通过实验与交流，让学生体验合作的乐趣，注重个人安全健康，激发学生热爱 生命、热爱生活的情感。 在新课程理念指导下，根据本节课教学内容制定如下教学目标，分三个方面： 教 学 目 标 根据新课标、教材的要求，这节课本着改革教学模式，教师 在教学中角色转换，优化课堂结构、提高效率、以培养创新意识 和综合素质为主导，经过小组研究、讨论，让学生大胆地参与课 堂教学，做“小老师”、使他们讲有所得，观有所思，练有所获， 感到自己是一个发现者，研究者，让老师带着学生走进知识的海 洋，从而获取知识，培养能力。 本课采用实验、观察发现、讨论、游戏等教学方法。 教 学 方 法 教 学 手 段 在信息时代，利用多媒体进行直观展示，反馈练习，提高教 学质量和效率，激发兴趣，在兴趣中获得成功。 为了完成教学目 标，解决教学重点突 破难点，课堂教学我 准备采用六个步骤展 开。 教 学 过 程 自我评价 提升能力 6 创设情境 讲授新课 3 自主参与 探究新知 4 知识整合 学以致用 5 出示目标 明确任务 2 提出问题 引出新课 1 复习提问，通过让学生们思考问题，开 门见山引出本课的课题。 设计意图：问题是课堂的导火索，通过抛出一个个问题，激发学 生学习的兴趣，这样的设计，适合学生的年龄特点，成功地引起 学生对新知识的好奇和探求之心。 教 学 过 程 教 学 过 程 观察右图花生的植珠图 片，由学生说出花生是由 哪几部分组成，并引出 “器官”的定义。 教 学 过 程 表层是果皮——保护组织（保护作用）内部有果肉——基本组织（贮存营养） 白色筋络——输导组织 （输导水分、无机盐和营养物质） 实 验 探 究 根 茎 叶 花 果实 种子 植物体的六大器官 种子 茎 根 叶 花 果实 吸收土壤中的水分和无机盐 输送水分、无机盐和有机物 光合作用，制造有机物 花凋谢后形成果实 播种长出新的幼苗 内有种子 一株完整绿色开花植物体的器官组成： 根、茎、叶、花、果实、种子。 营养器官 生殖器官 绿色开花植物体的结构层次是： 细胞 组织 器官 个体 人体的结构层次示意图 系 统：人体的不同器官，按照一 定的次序组合起来，形成具有特定 生理功能的结构。 什么是系统？ 人体的八大系统 循环 系统 运动 系统 消化 系统 呼吸 系统 泌尿 系统 神经 系统 内分泌系统 生殖 系统 细胞 组织 器官 个体(人体） 系统 人体和动物体 植物体 不同点 相同点 细胞 组织 器官 器官 个体 器官 系统 个体 D 2.参与人体消化、呼吸、运动、生殖等各种生命活动调节的 系统是（ ） A 消化系统和呼吸系统 B 消化系统和