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电压 一 教学目标 知识与技能 过程与方法 重点、难点分析 重点:建立电压的初步概念,通过实验观察电压的作用 难点:电压表的正确使用 教学用具 多媒体、投影仪、干电池若干、小灯泡、开关、导线若干、电压表 教师：你们能猜猜，一节干电池和2节干电池使灯泡发光一样吗？ 学生：肯定不一样，当然是2节干电池使灯泡发光要亮。 教师：你是怎么知道的？ 学生：我家里有一手电筒，用三节干电池时，灯泡发光非常亮，只用2节时，灯泡要暗一些。我经常用，体会太深了。 教师：你们知道是什么原因吗？ 学生：电池越多，灯泡越亮。 教师：搬出我们的“移动实验室”试一试。 学生：进行不完全探究活动，得出结论。 教师：大家通过实验发现：连入2节干电池时比连入1节干电池时要亮。这给我们什么启示呢？ 学生：电压越高，灯泡越亮。 教师：电源的作用就是给用电器两端提供电压。 1．电压：（板书） (1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 (2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv） 1kv＝1×103v， 1v＝1×103v （1A＝1×103mA， 1mA＝1×103mA） 三、阅读说明用书 学用电压表 教师：电压的大小如何测量呢？请同学们带着教材P5的4个问题去阅读P6的电压表说明书。并在“使用”中找出关键词：______。 2． 怎样连接电压表。（板书） 学生：①并联；②“－”接线柱、靠近、负极；③量程。（学生边叙述，老师边板书。） 教师：与电流表的连接进行比较，有哪些异同呢？ 学生之间相互交流。 教师：怎样在电压表上读数呢？ 3． 怎样在电压表上读数。（板书） 教师：大家回顾电流表的读数方法。 学生：（学生叙述，老师板书）。①明确电流表可以测量的最大电流；②确定电流表的一个小格代表多大的电流；③接通电路后，看看表针向右总共偏过了多少个小格。 教师：电压表的读数方法是怎样的呢？ 学生：基本一致。 教师：如果教材上图6．1－6接“－”和“3”两个接线柱，请问表盘上的读数应是多少？ 学生：指针大概指在一小格的中央，而一小格是0．1V，共6小格，所以应读成0．65V。 教师：对。如果接“－”和“15”两个接线柱读数是多少呢？ 学生：指针大概指在一小格的中央，而一小格是0．5V，共6小格，所以应读成3．25V。 教师：不错。请大家完成“动手动脑学物理”的第3题，分别把读数用铅笔写在书上。 学生：交流答案。 四、探究电池组 测量总电压 教师：探究电池组的电压规律。 学生：实验得出，电池组的总电压等于每节电池的电压之和。 【交流、小结与延展】 通过学习本章内容，你有哪些收获？ 学生1：在实验中我们探究到了串联电池组中，各节电池组的电压等于组成电池组的各节电池的电压之和。 学生2：我在操作过程中，发现连接导线过程中，应将线头顺时针方向绕在接线柱上，否则，越旋越松。 教师：看来，你从实验探究中学到了书中学不到的实验操作技巧，你很有实践经验，不错。 学生3：电压表的读数方法与电流表的读数方法基本一致。先弄清楚所接量程，再看一小格表示多少，最后读数。 学生4：电压越高，灯泡越亮。 学生5：我觉得，有些知识其实可以通过自己阅读，然后对比电流表的操作方法去掌握，不需老师讲解。 教师：是的，大家已经长大了，完全具备了自学的能力。 学生6：在不知道被测电压值的情况下，先用大量程去试触，如果指针偏转较太小，就换用小量程。 教师：大家的这节课的收获确实不少，把老师要说的都说了。现在完成教材上的“动手动脑学物理”的第1题和第4题。 教师结束语：导电的盐水溶液也是电池。教材上“动手动脑学物理”中的第2题就是介绍的这种电池，大家可回家去试一试。西红柿等一些水果也可形成水果电池。有兴趣的同学还可以上网查一查这方面的资料。 教师：现在各小组利用现有的器材按照下面的电路图进行连接并测量出两只灯泡两端的电压各是多少伏？看那一组做的最好？ 学生：按照电路图进行连接电路。 【板书设计】 电 压 1．电压 (1)电压：要在一段电路中产生电流，它的两端就要有电压。 (2)电压的单位：千伏（kv），伏特（v），毫伏（mv） 1kv＝1×103v， 1v＝1×103v 2．怎样连接电压表 3．怎样在电压表上读数