《广播和电视》教学设计.docVIP

《广播、电视和移动通信》教学设计 课题：第节?班级情况和学生特点分析：基础较好、思维、接受强、自学学。。有的学生没有养成良好的学习习惯，不专心听讲，不认真做笔记，课前没预习，课后没有按时复习，结果不能按时按量的独立完成作业；学生对物理这门学科没有兴趣，女同学针对以上各种情况，教学内容分析： 　　我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是现代无线电通信技术应用于生产技术和社会生活中的两个重要方面，也是前面电磁波知识的扩展。基于此，本节教材充分体现了新课程标准的理念，具有如下特点： 　　强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习． 　　对本节知识的学习，应尽量安排为探究性的学习，主要安排了以下的探究活动：布置学生课前从以下几个方面了解本节的内容：（1）无线电信号是如何发射的？又是如何接收的？（2）电视的工作过程是什么？（3）移动电话是怎样工作的？由于对学生的知识和技能目标要求很低，适宜学生通过查阅资料的方式进行探究。 　　不必过分要求学生深入地掌握某些知识． 　　根据新课程标准的要求，只要求学生了解无线电广播的大致工作过程；大致了解电视的工作过程；了解移动电话是怎样工作的。而并不要求学生知道具体的技术细节，如器件的结构等。 　　密切联系社会生活的实际． 　　知识同社会生活实际紧密地结合，是这一节的另一个特点．我们的生活中已经离不开广播、电视和移动电话，它们是如何工作的？这个问题对学生充满了诱惑。“理解社会生活中的科学技术，应用物理知识解决实际问题”的新课程理念在本节得到了很好的体现。 教学目标 知识与技能 ①了解无线电广播的大致工作过程。②大致了解电视的工作过程。 ③了解移动电话是怎样工作的。 情感、态度与价值观 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。3．过程与方法 通过了解广播、电视和移动电话的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响。 教学重点和难点 １．无线电信号的发射和接收过程； 初步培养学生的收集资料、处理信息的能力； 初步认识科技对现代生活的影响 学前准备 微机、投影仪、手机、无绳电话、VCD、电视机 教学方法 讲解法、讨论法 教学用具 视频资料、教学（学生调查的）幻灯片、计算机多媒体展示台． 教学过程设计 教学内容及教师活动 学生活动 设计意图 自主预习、认真准备 1.下列说法中错误的是（??? ）A.我们周围的空间充满了电磁波???????????????? B.在快速变化的电流周围会产生电磁波C.由c=λf可知，频率越高的电磁波传播得越快??? D.频率越高的电磁波波长越短2.宇航员在月球上可以用电磁波来通信，由此可以说明电磁波可以在__________中传播。电磁波在真空中的传播速度大约是__________ m/s，与真空中光的传播速度相同。3.在真空中电磁波的传播速度是__________ m/s，波长越长的电磁波其频率越__________。4.夏季雷雨天，可在半导体收音机中听到“咔、咔”声，这说明，在打雷的同时也向周围发出__________。 自主探究、合作交流 任务一：学生阅读课本P177音频、视频和射频信号 调制 1、能说出音频、视频、射频信号 2、知道什么是调制？什么是调频？ 3、会比较音频、视频、射频信号。 任务二：无线电广播信号的发射和接收 1、无线电广播信号的发射 无线电广播信号是由广播电台发射的。 学生阅读教材 类比： 1、天线接收是把所有的送信使者都接了下来； 2．选台就是看到带有你所需要信件的使者； 3．解调就是把信件从使者身上解下来； 4．扬声器就是把开信件打开了，我们了解了相关信息。 【原理】话筒把声音的信号变成音频信号，但音频电信号不能用来直接发射电磁波，需要与载波发生器产生高频振荡电流调制，把音频电信号加载到高频振荡电流上，由天线将高频振荡电流产生的电磁波发射出去。 任务三：电视的发射和接收 1．电视与无线广播相比有什么不同？?电视除了有声音的传递外还有图像。? 2．声音的传递与无线广播是一样的，可图像的传递是怎样的呢？ (1)电视节目的发射：节目中的声音信号通过话筒变为电流信号，通过加载到高振荡电流上经过发射机以电磁波的形式发射出去；节目中的图像经过摄像机变为电流信号后，也要通过与高频振荡电流的加载，通过发射机以电磁波形式发射出去。 (2)电视节目的接收：天线把声音和图像信号同时接收到后，属于声音的高频电流信号再通过解调、放大等环节，通过扬声器变成声音；属于图像信号的高频电流信号通过解调后，通过显像管将电流信号还原成图像。 阅读课本，独立思考。以小组为单位，分析讨论解决问题的方法，并选派代表上台演示。 以小组为单位，分析讨论解决问题的方法，并选派代表上台演示。