教学设计与反思_496929.docVIP

基本信息 课题 仁爱版 Unit 7 The Birthday Party Topic 2 Can you dance or draw ? 教材分析 本话题以 “ Can you dance or draw ?”为中心话题，谈论能力问题。本话题内容与实际生活息息相关，是学生感兴趣的话题，是对情态动词can引导的一般疑问句和选择疑问句的学习本课是本话题的第一课时，课型为speaking,主要教学内容是重点词汇短语的掌握和运用，以及学会用英语礼貌得体地向他人进行询问，并能礼貌地回答,能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口语活动中使用正确的语音、语调。在教学中注意区别can情态动词的用法。 学情分析 ? 七年级下学期的学生经过中学近一年系统的英语学习，具备了一定的基础和听说能力，正逐步向读写过渡。同时也已经掌握了一些基本动词,如play basketball ， play football ，play the guitar ， play the piano 并能运用这些基本动词来表达一些日常的活动。同时通过近一年的新课程理念的熏陶和实践，有了初步自主合作， 分析归纳的能力。学生处于培养良好的学习习惯的关键时期。大部分学生对英语有一定兴趣，但有一少部分学生要落伍。因此消除学生厌学情绪，激发调动学生学习兴趣显得至关重要。2、根据学生实际情况，尊重学生现有的知识水平和认识差异, 我采用情境教学法和任务型教学途径，设置尽量真实贴近学生生活的情境，激发学生表达的欲望和兴趣，同时设置一些符合学生现有水平和感兴趣的任务，让学生有用英语表达的愿望，在完成任务中体验成功；并注意指导和培养学生的学习策略。 ?教学目标 知识与技能：1. Learn the new phrases: have a good time, dance to disco, perform ballet, no way 2. Learn the usage of “can ” and揷anr’t攆or nability and inability. (1)I can only sing English songs. (2)What else can you do? (3)Can you see the bread? No, I can’t. 3. Learn the alternative questions. Can you dance or draw? I can dance. I can do it a little/very well. 过程与方法：Reading ,writing and speaking 情感态度与价值观：通过学习情态动词“Can”的用法，能用英语表达自己在某一方面具备的才能，使学生关注生活，关注朋友，发展自我，欣赏自我。 教学重点和难点 ?Key points: have a good time, dance to disco, perform ballet, no way Key structure:　 Can you play the guitar? 及其回答Yes,I can.No,I can 教学过程:Teacher’s Activity Student’s Activity Step1 Warming-up 1 学生分成6个小组，看哪个小组尽可能多的写出含有“play”的动词短语 Step 2 Presentation 1. 教师出示一个乒乓球, 引出情态动词can。 2.询问学生最喜欢的体育活动, (教师可以帮助学生回答。) 引出can’t。) 3下周三是康康的生日, 让学生们讨论自己将要表演的节目。练习can和can’t的用法。) (学生可以借助黑板上的短语和同桌对话。) 7. (呈现1a, 并回答有关问题, 了解课文内容。)) Step 3 Consolidation 1巩固1a，掌握语音和语调, 表演对话。 2 (利用黑板上的关键词、词组或句型，两人一组表演1a，开展小组竞赛。鼓励学生创不必按课本上的顺序。) Step 4 Practice 练习1b、1c。呈现3。练习选择疑问句。 师生一起口头完成1b，然后让学生完成1c。) 练习选择疑问句，完成3 Step 5 Project 小组活动, 巩固情态动词can, can’t的用法。 Homework (了解自己和家庭成员能做和不能做的事情，用can和can’t向全班同学汇报。 　　? 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1? Revision(复习) 2Presentation(呈现), 3Drills(操练) 4Consolidati