苏教版《鸿门宴》教学设计.docVIP

《鸿门宴》教学设计 江苏省靖江高级中学 曹成玉 教学目标： （1）查阅相关资料，了解司马迁和《史记》相关知识； （2）掌握本文出现的重要实词、虚词、词类活用、古今异义词和特殊句式，加强文言知识积累。 （3）学会分析项羽、刘邦、樊哙等人物的性格特点，探讨项羽悲剧结局的根源。 （4）鉴赏本文情节跌宕起伏、人物形象栩栩如生、个性化语言描写和对照法塑造人物性格的艺术特色。 教学重难点： 重点：积累常见文言实词、虚词的用法，掌握文中出现的词类活用、古今异义词和特殊句式。准确把握项羽的性格及悲剧命运的根源。 难点：鉴赏本文在情节和人物刻画等方面的艺术特色。 教学方法：学生自主学习，梳理文章字、词、句；教师设问，主导探究文章艺术手法和特色。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、课前导入： 项羽作为我国历史上的一位悲剧英雄，一直以来是个备受争议的人物。请看下面三首诗： （一）题乌江亭 （二） 夏日绝句 唐?杜牧 宋?李清照 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。 生当作人杰，死亦为鬼雄。 江东子弟多才俊，卷土重来未可知。 至今思项羽，不肯过江东。 （三）乌江亭?王安石百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江东子弟今虽在，肯与君王卷土来）此……也（耳） 明确：判断句 “这就是……啊” （2） “何以……” 明确：疑问句、 宾语前置句 “凭什么……呢？” 5．名句积累： （1）项庄舞剑，意在沛公。 （2）人为刀俎，我为鱼肉。 （3）大行不顾细谨，大礼不辞小让。 （4）秋毫不敢有所近――秋毫无犯； （5）劳苦而功高如此――劳苦功高； 三、查漏补缺： 找出文中老师遗漏的或自己依然不懂的字、词、句，与同学相互交流探讨。 四、课堂练习： 1．投影：解释加点的多义词。 ①因： ①公等碌碌，所谓因人成事者也。 （ ） 依靠、凭借 ②我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。 （ ） 顺着、根据 ③不如因而厚遇之。 （ ） 乘机 ④后因伐木，始见此山。 （ ） 因为、由于 ⑤因合纳斗盆。 （ ） 于是、就 ⑥陈陈相因。 （ ） 沿袭 ⑦留待作遗施，于今无会因。 （ ） 原因、理由 ②如： ①闻妻言，如被冰雪 （ ） 如同、像 ②天时不如地利 （ ） 比、及 ③如扬州、过瓜州扬子桥 （ ） 到、往、去 ④万事如意 （ ） 顺、随 ⑤如有离违、宜别图之 （ ） 如果、假设 ⑥杀人如不能举，刑人如恐不胜 （ ） 好象 ⑦方七十如五六十 （ ） 或者、或 ⑧如其礼乐，以俟君子 （ ） 至于 ⑨空空如也 （ ） 形容词尾，“……的样子” ③谢 ①秦王恐其破璧、乃辞谢 （ ） 道歉 ②阿母谢媒人，“女子先有誓” （ ） 推辞、谢绝 ③往昔初阳岁，谢家来贵门 （ ） 辞别 ④尝有所荐，其人来谢 （ ） 感谢 ⑤多谢后世人，戒之慎勿忘 （ ） 劝告，告诫 ⑥乃花其谢，亦可无罪于主人矣 （ ） 凋落、衰亡 2.投影：翻译句子。 （1）所以遣将守关者，备它盗之出入与非常也。 （2）此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此？ （3）大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？ 五、课后作业： 完成教材P106—107第1—3题。 六、小结： 本节课的重点是帮助同学们掌握文中的重点文言字、词和特殊句式。同学们要加强文言知识积累，在实际训练中逐步提高文言文句子翻译和理解的能力。 第二课时 一、人物形象分析及手法鉴赏： 1.设问探究： 从文中找出能表现项羽性格特点的句子或语段，分析在鸿门宴这个小小的舞台上折射了项羽哪些性格特点？并思考司马迁在这篇文