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关于中等职业教育改革的几点思考 　　【摘 要】当前，中等职业教育面临的紧迫任务是转变教育观念，优化课程结构设置，深化教学改革，建设高质量的师资队伍，培养多数人眼中的“差生”成才。 　　【关键词】中等职业教育；改革 　　职业教育的发展事关国家与民族的未来。中等职业教育担负着培养高素质劳动者这一艰巨的历史重任，是全面推进素质教育，提高国民素质，增强综合国力的重要力量。但是，随着经济的发展、科技进步和产业结构的调整以及技能型人才的大量空缺，中职教育原有的教育教学体系中的一些弊端逐渐凸显出来，例如，学校所学知识不能与社会需求有效衔接；教材内容的强理论性、陈旧的教学思维定势与生源素质下滑之间的矛盾；这些弊端已严重影响了中职教育的发展与壮大。因此，坚持以学生为本，继续深化职业教育改革，创建和谐校园已成为中等职业教育面临的紧迫任务。那么，如何进行中等职业教育改革呢？我认为应从以下几个方面做起。 　　一、 树立正确学生观，实施成功教育 　　学生观是教师认识和评价自己所教学生的内在标准，人才观是对人才本质及其发展、成长规律的基本观点。曾几何时，中职学生被社会贴上了“差生”的标签。然而，在一项调查中发现有80.7%的教师和52.8%的校长也认同“中职生是‘差生’”的观点，这着实让人感到不安。试想，当我们中职学校的校长和教师们都戴这样的“有色眼镜”看待中职生，我们的职业教育能“阳光”得起来吗？多元智能理论认为，人的智能是多元的，不同的个体拥有不同的智能强项和弱项，并且每个人都可以利用自己的优势智能进行学习，逐步走向成功。作为中职教师，我们应该用全新的学生观、人才观和教育观来正确认识中职生，尽量发掘学生的优势潜能，为学生提供更多的发展机会，将在许多人眼中是“差生”的中职生培养成才；此外，我们还要采用鼓励性评价机制，分“帮助成功、尝试成功、自我成功”三个阶段实施成功教育，让学生找到“自信”，体验到“我能行”，坚信“只要坚持不懈地努力，就能获得成功”！ 　　二、更新教育观念，推进课程改革 　　教育观念的更新是教育改革的本质问题之所在。中等职业教育的指导思想在相当程度上仍停留在传统的知识教育基础上，办学方向与社会需求相脱节；绝大多数教学内容陈旧， 成为高等教育内容的“ 压缩品”， 教学模式缺乏职教特色，致使教师教得辛苦， 学生学得痛苦。 　　温家宝总理就《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的制订特别指出，“我国职业教育的根本目的是让人学会技能和本领，从而能够就业，能够生存，能够为社会服务。”这句话揭示了职业教育的本质，指出了中等职业教育的办学方向。因此，中等职业教育工作者要更新教育观念，强化职教特色，坚持以就业为导向，改革课程设置，将企业或行业的职业技能标准、职业资格考试要求的能力等相应的标准引入到职业教育教学质量标准当中，重新构建科学合理的中等职业教育课程体系。在该教育课程体系中，要将学校教育变成一种社会生活，不追求“死的分数”，但重视“活的教育”；要将教学由单向灌输变为双向互动，由教学分离变为教学融合；要走产学训相结合的道路，实现中职教育的职业技能性和就业导向性的培养目标。通过更新教育观念，改革课程体系，强化职教特色，使学生既能满足于高层次人才的需要， 也具备在生产、管理和技术服务第一线的职业能力和素质。 　　三、以学生为本，深化教学改革 　　科学发展观要以人为本，对学校而言就是要了解学生，关心学生，始终树立“以学生为本”，“一切为了学生”的办学理念。中职学生底子薄，基础差，所以中职学校及老师在教材的选择、教学内容的选择上要充分考虑中职学生的知识储备情况和接受能力，同时进行教学方式、教学手段的改革，更多地利用现代信息技术提高学生学习的兴趣，教学活动中更多地引导学生积极参与，形成师生互动的良好氛围，变学生的学习由“要我学”到“我要学”、“我会学”，坚持以“传授知识，培养能力，发展智力，面向全体，发展特长”的教育目标。特别注重提高学生的动手能力，认真搞好实践性教学活动。实践性教学活动是职业技术教育的重要内容。为此，我们要建立和完善各种实践性教学设施，培育固定的实习基地，组织好各种形式的实习。 　　四、加强师资建设，推进教育改革 　　中职教师的素质是决定中职教育改革成败的关键因素。培养和建设一支结构合理、思想素质好、具有较强的理论和实践能力的师资队伍，是推进职业教育改革，提高教育质量和办学效益的重要保证。因此，我们应从以下三方面入手，加强职业教育师资队伍的建设。（1）针对中职学校现有专业的设置情况，制定师资队伍建设长期规划，调整师资队伍结构，将建设“双师型”教师队伍的工作纳入规范化、制度化轨道，逐步增加“ 双师型” 教师的比例，明确规定“双师型”教师需具备三个方面的素质：一是学科知识理论等学术素养；二是教育教学等专业能力素质；