(2011足球课程整体设计.docVIP

《足球》课程设计 一、课程信息 课程名称：《足球》 课程学分：1 课程学时：68 课程类型：公共基础课 授课对象：各专业一年级学生 课程制定人：张徽徽、曾攀 二、课程定位 （一）课程性质 《足球》课程是一门以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。（二）课程价值　　课程对于提高学生的体质和健康水平，促进学生全面和谐发展，培养社会主义现代化建设需要的高素质劳动者，具有重要的作用。　　1．增进身体健康通过本课程的学习，学生能够提高对身体和健康的认识，掌握有关身体健康的知识和科学健身方法，提高自我保健意识；坚持锻炼，增强体能，促进身体健康；养成健康的行的生活方式。 　　2．提高心理健康水平通过本课程的学习，学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦；在经历挫折和克服困难的过程中，提高抗挫折能力和情绪调节能力，培养坚强的意志品质；在不断体验进步或成功的过程中，增强自尊心和自信心，培养创新精神和创新能力，形成积极向上、乐观开朗的生活态度。 　　3．增强社会适应能力通过本课程的学习，学生将理解个人健康与群体健康的密切关系，建立起对自我、群体和社会的责任感；形成现代社会所必需的合作与竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义、社会主义、爱国主义精神学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 4.获得体育与健康知识和技能通过本课程的学习，学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技能，学会学习体育的基本方法，提高体育运动中的安全防范能力形成终身锻炼的意识和习惯；学生可以根据自己的兴趣爱好和不同需求，选择个人喜爱的方法参与体育活动，挖掘运动潜能，提高运动欣赏能力，形成积极的余暇生活方式；、 课程目标 通过体育与健康课程的学习，学生将：　　(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；　　(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；　　(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；　　(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；　　(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。、学习领域目标　　运动参与目标 　　(1)具有积极参与体育活动的态度和行为； 　　(2)用科学的方法参与体育活动。 　　运动技能目标 　　(1)获得运动基础知识； 　　(2)学习和应用运动技能； 　　(3)安全地进行体育活动； 　　(4)获得野外活动的基本技能 　　身体健康目标 　　(1)形成正确的身体姿势； 　　(2)发展体能； 　　(3)具有关注身体和健康的意识； 　　(4)懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响。 　　心理健康目标 　　(1)了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系； 　　(2)正确理解体育活动与自尊、自信的关系； 　　(3)学会通过体育活动等方法调控情绪； 　　(4)形成克服困难的坚强意志品质。 　　社会适应目标 　　(1)建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德； 　　(2)学会获取现代社会中体育与健康知识的方法。 /次，请假扣3分，（病假与见习不扣分）。缺课超过4次，体育课成绩为0分，重修。 2、运动参与：占10%，自我评价与学生互评相结合，取平均值。课堂练习的积极性，经常参加课余体育锻炼，交往与合作精神等。 努力水平 占10%，教师评价与自我评价相结合，取平均值。培养学生以自己为主体，进行判断、尝试和表现的素质和能力。 运动技能水平 1、技能考核：占30%，教师评价。身体练习是体育课程的基本特征。学生学习运动技能是实现体育课程目标的主要手段之一。 2、考核内容。各专项设置至少4项技能考核评价内容及标准。如足球项目包括：连续颠球次数、绕杆射门速度，定点传球准度，传球距离远度。 综合应用水平 1、应用能力：占30%，教师评价。通过个人对抗比赛、教学小组比赛考察学生运动技能应用能力水平。同时，考察学生社会适应能力水平（体育道德、合作精神、正确处理竞争与合作关系）与身体心理健康状况（全面发展体能、积极乐观的态度、适宜的情绪调节方法、克服心理障碍、勇敢顽强的意志）。 2、足球 选项课运动技能与综合应用水平评价标准细则 运动技能水平评价 （1）、测试内容 运球绕杆射门 定位球踢远 一分钟脚内侧传接球 颠球 定位球传准 （2）、测试方法与评分标准 1)、运球绕杆射门 （1）场地设置：（300米足球场）罚球区线中点处划一条17米长的垂直线，距罚球区线之远端为起点；距罚球区线4.5米起，沿16米垂线设置标志物8个，每个标志物间距为1.5米，第8根杆距离起点2