CALL模式下的学习动机激发策略探讨.docVIP

CALL模式下的学习动机激发策略探讨 　　【摘 要】文章首先对职业院校非专业日语学习者的学习动机进行分析；在此基础上，以计算机辅助语言教学（CALL）理论为指导，从教师、学习者、学习材料、学习环境这四个方面探讨日语课程的教学设计以及激发学习者学习动机的有效策略；在实际的教学过程中，发现充分利用网络环境及多媒体技术能够有效激发学习者的学习兴趣，并能达到预期的教学效果。 　　【关键词】CALL；学习动机；职业院校；日语教学 　　21世纪，网络为语言学习者提供了一个广阔的学习平台。信息技术，特别是计算机的使用作为外语学习的辅助手段，在外语学习研究中发挥着重要作用，成为外语教学的一个重要研究课题之一。计算机辅助语言教学（computer-assisted language learning）简称CALL，作为一种新的教学模式，其对外语教学发挥的作用也越来越大。在语言教学领域，计算机辅助语言教学是指语言教学者或实践者借用计算机技术辅助其语言教学设计与教学过程，实现对语言学习者施与影响，并使其习得某一门语言的过程。关于利用网络及多媒体技术辅助日语教学的先行研究已有较多成果，但是结合高职院校的非专业日语学习者的学习动机方面的研究还不多见。 　　因此，本文就以广西南宁职业技术学院11级酒店管理专业的《酒店应用日语》课程教学实践为例，结合其专业特点分析学习者的学习动机，以及探讨其激发学习动机的有效策略。 　　一、高职院校学生学习动机分析 　　高职院校酒店管理专业的学生不同于其他院校的专业外语学习者，他们有着自身的特点及情况。因此，在教学之前，笔者有针对性地先对其学习动机进了分析。 　　一般来说，学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机是指对学习活动本身的兴趣所引起的动机；而外部动机则是由外部因素所引起的希望参与学习活动的动机，指那些驱使学习者进行学习的外在力量。从内部动机来看，面对一种新的外语，外语的神秘感与学生们的好奇心等因素使得他们表现出了一定的学习兴趣。以酒店管理专业日语课程为例，学生们往往会有“日语好不好学？”、“酒店日语课程学些什么？”等等诸多疑问。此外，从外部动机来看，高职院校的学生面临着就业的需要，为了找到一份较好的工作，这一外在动因也驱使着学生选择学习日语。因此，从对高职院校的学生的学习动机的简要分析来看，如何维持学生良好的学习动机是此次日语教学过程中的一个重要内容。 　　二、高职院校学生的学习动机激发策略 　　职业院校的非日语专业学生同样首先需要克服的是对日语零基础恐惧的挑战。因此，树立起学生自信心是教师必须要做的，这对于激发和维持学习者的学习动机至关重要。经过笔者初期的教学发现，在没有学习日语之前，学习者还保持着较高的学习兴趣。但是，经过一两个星期的学习之后，大多学习者对日语发音的枯燥学习表现出了为难的情绪。针对这一情况，教师必须采取相应的策略来激发学生的学习动机。因此，以下，笔者结合自身教学实际，从教师、学习者、学习材料、学习环境这四个方面来探讨一下激发学习者的学习动机策略。 　　（一）教师因素分析 　　教师在外语教学过程中起到了引导学生学习的重要作用。在教学时，应当充分利用有效资源来激发学生的学习动机，以保证达到良好的教学效果。首先，需要充分了解学习对象的状况，包括学习背景、外语水平、学习态度等等。以酒店管理专业的学生为例，外语是学生的一种辅助工具，对职业院校学生的外语水平要求也不能像对专业外语学生那样严格。学习者的学习态度也不都是相同，有的好学，而有的表现懒散。其次，需要及时与学生进行沟通，了解学生的知识接受情况。在教学过程中，笔者发现，初学者对日语发音掌握的不是很好，对假名的熟记更是表现出很为难。经过了解，发现主要原因是学生其他课程的学习任务较重，没有更多的时间和精力用在日语学习上。因此，如何在课堂有限的时间内，保证良好的学习效果是笔者面临的一大挑战。再次，需要掌握一定的计算机技能。如今，利用多媒体进行教学已经较为普及。多媒体教学能够起到很好的辅助效果，并能有效激发学生的学习动机。在笔者的教学过程中，针对学生日语发音部分的学习，采用反复播放音频文件及学生随之跟读的方式进行教学。另外，对于假名的书写，则采用了图片的举例方法，教会学生正确书写假名。课后，从学生的假名书写作业情况来看，大部分学生掌握了假名的正确书写方法。 　　（二）学生因素分析 　　网络环境下，学习者通常会利用网络等对外语进行一定的了解与学习。根据职业院校酒店管理专业学生的特点，酒店场景下的日语的运用是学习者的一个内在动力。因此，教学目标也必须紧紧围绕酒店日语的应用为目的。为了维持学生的这一内在动力，首先，需要增强学生的学习信心。由于学生的日语课程学习课时较短，在短时间内熟练掌握运用一门新外语是存在较大难度的。因此，针对学