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三、古诗默写攻关对策 ?实五个环节，确保书写准确。 考生错写的反例可以引以为戒： 错位搭配。如：[1996年]莫愁前路无知己，________。(高适《别董大》)下句应填“天下谁人不识君”，而有的考生却错位搭配“天涯何处无芳草”。 答非所问。如：[1996年]忽如一夜春风来，_________。（岑参《白雪歌送武判官归京》）下句应填“千树万树梨花开”，而有的考生却答非所问，填写成“河边杨柳发芽了”。 ?添字、漏字。如：[1994年]老吾(添“之”)老，以及人之老。(《孟子·梁惠王上》)[1977年]学(漏“然”)后知不足，教然后知困。(《礼记·学记》) ?写错别字。如：[1994年]桃李不言，下自成蹊(误写“蹊”成“溪”)。(《史记·李将军列传》) ?笔画不清。如：[1998年]玉不琢(“琢”字右边笔画不清)不成器，人不学不知道。(《礼记》) ?要避免上述情形的发生，必须强化如下五个环节： 领悟含义。对每一条名言名句，都要领悟其大致含义，特别是其中的关键字词，老师尤应适当点拨。如：“为人性僻耽(dān入迷)佳句，语不惊人死不休。” ?圈点强记。对名言名句中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起有意注意，重点把握。如：“不积跬步，无以致千里”中的“跬”，“一张一弛，文武之道”中的“弛”。 ?边诵边写。学生在记忆时，可边背诵，边用笔在草稿纸上写出上、下句或句子中的关键字；老师在检查时，不仅要抽人背诵，而且还要抽人板演或默写，以防止“口是手非”。 ?规范书写。学生在书写时，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不写潦草字，不写繁体字和不规范的简化字，不添减笔画。 ?看清要求。考名言名句填空要求都是“任选三句”，考生在答题时可以全答，而且阅卷时也以答对的句数计分。填空要求改为“只选三句”，考生只能选答三句，否则，阅卷时以前三句中答对的句数计分。所以考生答题时一定首先看清填写要求。??出师表??诸葛亮宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费讳、董允等，此皆良实，志虑忠纯．是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之日能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨．于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。6．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(? )（3分）A、宜付有司论其刑赏／与臣论此事B、亲贤臣，远小人／肉食者鄙，未能远谋C、是以先帝简拔以遗陛下／京城氏之孀妻有遗男D、不宜偏私／牡丹之爱，宜乎众矣【变化】本考点省卷采用选择题型，考查常见常用的文言虚词实词的用法和意义，为文言文阅读检测的“必考”点，全国各兄弟省市试题都一样。与清远市题比，本考点材料全部来源于教材，这一点相同；变化主要体现在：1.清远市卷采用的是“四选二”，即我们熟知的“选出下列加点词意义和用法（相同或不相同）的两项”。2.清远市卷赋分4分。3.清远市卷放在全卷第3题，属于“基础”或“积累与运用”板块。【考点及考题分析】? 作为文言文阅读理解最重要的基础，“字词”的掌握与积累一直受到命题人的高度重视。所以，语文版教材在九年级（下）“附录‘二’”中收录了115个词语，以“多义（指古代）词”“异义（指古今）词”为主。2011年广东省题一共考查了“论”“远”“遗”“宜”四个实词，句子分别选自《出师表》《曹刿论战》《愚公移山》《爱莲说》四篇课文。题干指向“组内加点字（注：因为博客无法显示‘着重号’，故用‘粗体字’替代）意思相同”。 A 组两个“论”分别是“评判”“讨论”之意，不同；B 组两个“远”分别是“疏远”“长远（高远）地”之意，不同；C组第一个“遗”字读作wèi,第二个“遗”字读作yí，分别是“留给”“死者留下的”之意，不同；D 组的两个“宜”都是“应当”之意，相同。【教学及复习建议】? 文言文教学，首先是词语意义的掌握，因为它是句子理解的关键。很多时候学生为难，就是词语意义卡了壳。从广东省卷看，2008、2009、2010连续三年均未考查词语意义，但是我们不能掉以轻心！2011年突然调整，就是一个例证。所以，我们的七、八年级语文教师必须要