[东川四小2012年秋季学期五年级数学试卷分析报告.docVIP

东川四小2012年秋季学期五年级数学试卷分析报告 2012年秋季学期期末考试已经结束，本次考试试卷突出数学课程的基础性、普及性和发展性。为了更深入地了解我校小学五年级数学教学的效果，吸取经验教训，以便今后更好地开展各项教学工作。现把本学期五年级数学的期末检测教学质量情况分析如下： 一、试卷分析 本次命题紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。体现了新课程的特点，符合素质教育的要求。重点突出以下几方面： 1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。 2、注重学生观察能力和空间观念考查。 3、注重学生动手操作能力的考查。 4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。 二、成绩分析 五年级共有 人参考，从测试的整体情况来看，总分为 分，平均分为 ，有 人及格，及格率为 ，优秀的有 人，优秀率为。从统计的这些指标看，成绩是很不理想的，缘故大抵有以下几个。 1.概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺 在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。 2.推理、判断和解决问题的能力不强一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。 3.没有形成良好的学习习惯。审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。 4.学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。 三、学生答题情况分析 1．（一）、填空部分：问题出现最多的是第4、8、9、10小题，学生对于3的倍数的基本特征、三角形已知面积求高等知识没有完全掌握。 （三）、选择题部分：出错率较高的是第1、3、4三小题，没弄清质数的概念、分数的意义。（四）、 计算中简便计算与混合计算错误多。（五）图形与计算失分较多，第3看图回答问题没有理解图意，找不准怎样计算速度。（六）、解决问题部分：错误率最高的是第1、2、3题，学生还是没有理解题目的意思，不能正确解答这类问题。 总之，从学生答题情况来看，绝大多数学生对基础知识、基本概念、基本方法、基本数学思想掌握较好。少数学生还需加强对基础知识和基本技能的训练。 四、本学期教学反思和存在问题 1．解决问题的能力有待提高，教学中数学与生活的联系不 够。 2．部分学生粗心大意，没有养成认真审题的习惯，导致有些简单的问题也会出错。 3．学生对知识迁移的能力还有待提高，一部分学生不会灵活解决问题。 4．一部分学生基础知识较差，计算还不过关。 五、下学期的教学对策 1．继续认真、扎实地抓好基础知识、基本概念、基本方法的教学，在教学中注重培养学生掌握基础知识的基本数学思想，激励学生创新思想的形成与发展，提高教学质量。 2．更加重视对学困生的激励和帮助，教学中要在时间与精力上给予更多的倾斜。 3．继续加强学生学习习惯的培养。 4．把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实践中去感悟、理解、掌握数学知识。 5．充分调动学生的学习积极性，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去。 6．要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观有机的结合。 7．更加重视教学研究，不断提高教师的教学水平与能力，促进学生数学素质的更大、更快提高。　 8．多一些数学方法、数学思想，少一些知识转移、搬迁。9.多一些过程探究，少一些知识陈列。　 10.多一些以生为本，少一些教师中心。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境，将学生放置于问题之中，容易激活学生已有经验和数学知识，能培养学生独立思考、探索发现的思维品质，对数学学习有推进作用。 “人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。在今后的课堂教学过程中，应做到：　　1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。　　2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供