(21世纪课堂评价结业作业模板清远1403期.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 语文 所教学段 小学 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题： 能说会道 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 二年级《语文》第四单元语文百花园四“能说会道”《我最喜欢它》，是小学学习写作关健的部分。本课主要让学生看懂图中的意思，发挥自己的想像能力，把看到和想到，用真实的语言表达出来。教师引导学生这幅图画，根据图中给出的信息，让学生把看到和想到说出来，教师再把学生的思路总结起来。 我引导学生仔细观察小动物们在干什么，它们的神情怎样？学生观察图画，说出不同特点，根据讨论结果，我用小组测评表进行测试来了解学生的学习情况。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供…进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 教师在教学前，首先要对学生有个大概的了解，确认学生说话的技巧和能力，同时要对学生鼓励。在教学过程中再放手让学生自主参于小组间的学习，体现合作学习的精神。还要关注每一位学生的发展，要引导学生学习的重点，通过提问不同程度的学生，确认学生掌握的程度，更有利地教育好学生。对学生好的学习成果给予充分肯定，对个别说的不够好的学生进行鼓励，这才能有利地提高学生的整体水平。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？ 拟在本单元培养的21世纪技能：（请列出3项或以上21世纪技能） 判断问题的思维能力 交流与合作的能力 解决问题的能力修订后的单元概述： (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动，注意与第1步的区别) 本课主要让学生了解图中的意思，并用文字表达出来。这节课以教师为引导，学生为主体的方式表现出来，教师让学生五人为一小组，组员围绕组长完成教学任务，体现学生团结合作的精神。教师提示的教学要求，学生自主研究和探索，找出解决问题的办法。 描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养： 教师可以通过课堂教学任务，培养学生具有判断问题的思维能力，明确学习任务。指导学生进行小组交流活动，培养学交流与合作，增强学生之间的沟通交流的能力。通过小组之间的合作，共同分工完成教学任务，体现学解决问题的能力，同时也培养学生的责任感。 第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可） 选项A：选择即有量规 从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 修改后的评价量规： 问题解决量规 相关量规 优秀 良好 中等 差 判断相关的学习任务 能清楚地识别出相关问题学习任务。 能区分出重要和不重要的学习要求任务。 有时需要帮助才知道学习所需的内容。 时经常忽视学习的各项要求。 分析问题 在解决一个问题之前，我能仔细分析这个问题的所有特征。 在尝试解决问题之前我都会深思熟虑。 有时，我想都没想就开始解决问题。 我通常想都没想就开始解决问题。 使用策略 面对的是否是教学本课的问题，我都能通过查阅资料来解决问题。 我能通过查阅各项资料来解决本课问题。 能使用通过查阅资料解决本课的问题。 我不能通过查阅资料解决本课问题。 学习反思 能反思我解决问题的过程，评估这些过程的成效，并做出适当的调整。 我能反思我解决问题的过程，，思考哪些地方我做得好以及哪些地方尚需改进。 有时，在解决一个问题之后我会回过头去思考我是如何做的。 解决一个问题之后，我几乎从不会回过头去思考我是如何做的。 学习交流 能清晰地交流我解决问题的过程和结果。 能交流我解决问题的过程和结果。 能基本能描述我解决问题的过程。 我无法描述我